எந்தவொரு மொழியையும் பயிற்றுவிக்கும் மொழியாக திணிப்பது ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது.
ஆங்கில வழிக் கல்வி (English medium education) என்பது பல இந்தியர்களுக்கு ஒரு முக்கிய விருப்பப்பாடமாக உள்ளது. இருப்பினும், பயிற்றுவிக்கும் மொழி தொடர்பான மாநிலக் கொள்கை காலங்கள் மற்றும் பிராந்தியங்கள் முழுவதும் சீரற்றதாகவே இருந்து வருகிறது. இந்தியாவில் தொடர்ந்து மொழி விவாதம் நடந்து வருகிறது. இந்த விவாதம் பாரதிய ஜனதா கட்சியின் மும்மொழிக் கொள்கையை அமல்படுத்தும் முயற்சிகளிலிருந்து வருகிறது. இந்த விவாதத்தின் ஒரு முக்கிய பகுதி பள்ளிகளில் பயிற்றுவிக்கும் மொழியும் (medium of instruction) ஒன்று.
கல்வி வல்லுநர்கள் பொதுவாக ஒரு குழந்தையின் தாய்மொழியில் கற்பிப்பது அவர்களின் ஆரம்ப ஆண்டுகளில் சிறப்பாகக் கற்றுக்கொள்ள உதவுகிறது என்று கூறுகிறார்கள். இந்த யோசனை கற்பித்தல் முறைகள் குறித்த ஆராய்ச்சியால் ஆதரிக்கப்படுகிறது. ஆனால், இந்தக் கருத்து தனியாகச் செயல்பட முடியாது. அரசியலமைப்பு உரிமைகள் மற்றும் அடிப்படை யதார்த்தம் போன்ற பிற காரணிகளையும் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும்.
இந்தியாவில் பல மொழிகள் உள்ளன. மேலும் மக்கள் வெவ்வேறு பகுதிகளில் பரவியுள்ளனர். இதன் காரணமாக, ஒரு குழந்தையின் தாய்மொழி என்ன என்பதைத் தீர்மானிப்பதுகூட கடினமாகவும் சில சமயங்களில் விவாதிக்கப்படக்கூடியதாகவும் இருக்கலாம். கருத்துச் சுதந்திரம் மற்றும் தேர்வு சுதந்திரம் போன்ற அரசியலமைப்புச் சிக்கலும் உள்ளது.
நீண்ட சட்டப் போராட்டத்திற்குப் பிறகு, 2014-ம் ஆண்டு, கர்நாடகாவில் நடந்த ஒரு வழக்கில் இந்திய உச்ச நீதிமன்றம் தீர்ப்பளித்தது. அதாவது, நான்காம் வகுப்பு வரை கன்னட மொழியில் கற்பிப்பது கட்டாயம் என்று கர்நாடக அரசு 1994-ம் ஆண்டு பிறப்பித்த உத்தரவைப் பின்பற்றியது. இந்த உத்தரவு அரசியலமைப்பின் கீழ் செல்லுபடியாகாது என்று நீதிமன்றம் கூறியது. மேலும் இதற்குக் காரணம், குழந்தைகள் தங்கள் கற்பித்தல் மொழியைத் தேர்ந்தெடுக்கும் உரிமையைக் கொண்டுள்ளனர். குழந்தைகளுக்கு எது சிறந்தது என்று அரசு கருதுகிறதோ அதை கட்டாயப்படுத்த முடியாது என்பது தெளிவாகிறது.
தனியார் கல்வி நிறுவனங்களின் உரிமைகளும் ஒரு முக்கியமான பிரச்சினையாகும். இந்த நிறுவனங்கள் சந்தை கோரும் கல்வியின் அடிப்படையில் கல்வியை வழங்க விரும்புகின்றன.
ஒன்றிய அரசால் முன்வைக்கப்படும் தேசிய கல்விக் கொள்கை, ஆங்கிலத்திற்கு எதிரான வலுவான நிலைப்பாட்டைக் கொண்டுள்ளது. இது மக்களின் விருப்பத்திற்கு ஏற்ப இல்லை. பல மாநிலங்கள் தங்கள் உள்ளூர் மொழி மற்றும் கலாச்சாரத்தை ஊக்குவிக்க விரும்புகின்றன. ஆனால், அவர்கள் ஆங்கிலக் கல்வியை ஊக்குவிக்கவும், ஆங்கிலத்தை கற்பித்தல் ஊடகமாகப் பயன்படுத்தவும் விரும்புகிறார்கள். கர்நாடகா, ஆந்திரா, கேரளா மற்றும் தமிழ்நாட்டில், அரசு ஆதரவு பெற்ற ஆங்கில வழிப் பள்ளிகள் உள்ளன. இந்தி பேசும் பகுதிகளில்கூட, ஆங்கில வழிக் கல்விக்கான தேவை அதிகரித்து வருகிறது. இந்தத் தேவையில் பெரும்பாலானவை பெரும்பாலும் விலை உயர்ந்தவை மற்றும் தரம் குறைந்த தனியார் பள்ளிகளால் பூர்த்தி செய்யப்படுகின்றன.
ஆங்கிலத் திறன்கள் உலக சேவைத் துறையில் மக்களும் நாடும் வெற்றிபெற உதவுகின்றன. குறிப்பாக, இந்தியாவில் உள்ள பிற்படுத்தப்பட்ட சாதிக் குழுக்கள் ஆங்கிலக் கல்வி மூலம் தங்களை அதிகாரம் பெற விரும்புகின்றன. சமூகத்தில் முன்னேறுவதற்கு ஆங்கிலம் ஒரு திறவுகோலாகவே உள்ளது. அரசுப் பள்ளிகள் ஆங்கில வழிக் கற்பித்தலை வழங்கவில்லை என்றால், பணக்கார குடும்பங்கள் அதை இன்னும் தனியார் பள்ளிகளிலிருந்து பெறலாம். இந்தச் சூழ்நிலையில் கல்வி தொடர்ந்து சமூக ஏற்றத்தாழ்வுகளை உருவாக்கி, மோசமாக்குகிறது. கல்வி என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதற்கு இது நேர் எதிரானது. ஆங்கிலம் தெரிந்துகொள்வது மக்களுக்கு அதிகாரத்தை அளிக்கிறது மற்றும் பிற நன்மைகளுக்கு வழிவகுக்கும். தொடக்க நிலையில் ஆங்கிலம் பயிற்றுவிக்கும் மொழியாக இருக்க வேண்டுமா என்பது குறித்து ஒரு விவாதம் இருக்கலாம். ஆனால் எந்தவொரு கொள்கைக்கும் முக்கிய சோதனை, மிகவும் பின்தங்கிய குழுக்கள் தங்கள் இலக்குகளை அடைய உதவுகிறதா என்பதுதான்.