கிராமப்புறங்களில் உள்ள பெரும்பாலான பள்ளிகளில் வலுவான டிஜிட்டல் உள்கட்டமைப்பு, இணைய அணுகல் இல்லை என்பதை கல்வி அமைச்சக தரவு காட்டுகிறது.
இந்தியாவின் கல்வி முறை பல காரணங்களுக்காக விமர்சனங்களை எதிர்கொள்கிறது. அதில் உள்ள ஒரு பெரிய பிரச்சனை பள்ளிகளில் அடிப்படை வசதிகள் மற்றும் நல்ல உள்கட்டமைப்பு இல்லாதது. இது பல மாணவர்கள் பள்ளியைவிட்டு வெளியேறுவதற்கு காரணமாகிறது. மற்றொரு முக்கியமான பிரச்சினை இந்திய பள்ளிகளில் வளர்ந்து வரும் டிஜிட்டல் இடைவெளி.
சமீபத்தில், கல்வி அமைச்சகம் UDISE+ 2023-24 அறிக்கையை வெளியிட்டது, இது பள்ளி உள்கட்டமைப்பில் உள்ள இடைவெளியை, குறிப்பாக டிஜிட்டல் இடைவெளிகளை எடுத்துக்காட்டுகிறது. சுமார் 53% பள்ளிகளில் மட்டுமே செயல்படும் கணினிகள் உள்ளன. மேலும் சுமார் 54% பள்ளிகளில் இணைய அணுகல் உள்ளது என்று அறிக்கை காட்டுகிறது.
முந்தைய அறிக்கைகள் பள்ளிகளில் டிஜிட்டல் உள்கட்டமைப்பு பல ஆண்டுகளாக ஒரு சவாலாக உள்ளது என்பதைக் காட்டுகின்றன. 2021-22-ஆம் ஆண்டில், சுமார் 45% பள்ளிகளில் மட்டுமே கணினிகள் இருந்தன. சுமார் 34% பள்ளிகளில் இணையம் இருந்தது. இரண்டு ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு இறுதியாக டிசம்பர் 2024-ல் வெளியிடப்பட்ட 2022-23 மற்றும் 2023-24ஆம் ஆண்டுகளுக்கான தரவைப் பகிர்வதை கல்வி அமைச்சகம் தாமதப்படுத்தியது.
கிராமப்புற பள்ளிகளில் டிஜிட்டல் அணுகலில் ஏற்பட்ட சிறிய அதிகரிப்பு ஏமாற்றமளிக்கிறது. மத்திய மற்றும் மாநில அரசுகளின் நிதி அதிகரித்த போதிலும் பாதிக்கும் மேற்பட்ட பள்ளிகளில் இன்னும் நவீன டிஜிட்டல் கருவிகள் இல்லை. இதன் பொருள் பல மாணவர்கள் கற்றலுக்கு ஆன்லைன் வளங்களைப் பயன்படுத்த முடியாது.
தொற்றுநோய் காலத்தில், Child Rights and You (CRY) என்ற தன்னார்வ தொண்டு நிறுவனம் நடத்திய இணைய கணக்கெடுப்பில், பெரும்பாலான குழந்தைகளுக்கு இணைய வகுப்புகளுக்கான அணுகல் இல்லை என்பது கண்டறியப்பட்டது. தொற்றுநோய்க்குப் பிறகும், பல குழந்தைகளுக்கு இன்னும் டிஜிட்டல் அணுகல் இல்லை. பள்ளிகள் ஒரு கலப்பின கற்றல் மாதிரியைப் பயன்படுத்துகின்றன, இது மாணவர்கள் நல்ல தரமான கல்வியை எளிதாக அணுக உதவுகிறது.
ஒட்டுமொத்தமாக டிஜிட்டல் அணுகல் அதிகரித்து வந்தாலும், நகர்ப்புற மற்றும் கிராமப்புற பள்ளிகளுக்கு இடையிலான இடைவெளி இன்னும் அதிகரித்து வருகிறது. நாடாளுமன்றத்தில் கேட்டபோது, கல்வி அமைச்சகம், நகர்ப்புற பள்ளிகளை விட கிராமப்புற பள்ளிகளில் 29 சதவீதம் குறைவான இணைய இணைப்பு இருப்பதாகக் கூறியது. மேலும், 68.7 சதவீத நகர்ப்புற பள்ளிகளில் டிஜிட்டல் உள்கட்டமைப்பு உள்ளது. அதே நேரத்தில் 44.9 சதவீத கிராமப்புற பள்ளிகளில் மட்டுமே உள்ளது. நகர்ப்புற மற்றும் கிராமப்புற பள்ளிகளுக்கு இடையே 23.8 சதவீத இடைவெளி இருப்பதை இது காட்டுகிறது. நகர்ப்புற மற்றும் கிராமப்புற பள்ளிகளுக்கு இடையேயான வளங்களில், குறிப்பாக வலுவான டிஜிட்டல் உள்கட்டமைப்பில் உள்ள வேறுபாட்டை அரசாங்கம் முழுமையாக அங்கீகரிக்கவில்லை அல்லது சரிசெய்யவில்லை என்பதே இதற்குக் காரணம்.
தீவிரமான சுமையாக மாறுதல்
டிஜிட்டல் இந்தியா பிரச்சாரத்தின் ஒரு பகுதியாக இருக்கும் டிஜிட்டல் இந்தியா பள்ளித் திட்டம் (Digital India Campaign), மோசமான இணைய இணைப்புகள் காரணமாக கிராமப்புற பள்ளிகளில் பெரிதும் உதவவில்லை. 2011ஆம் ஆண்டில் தொடங்கப்பட்ட பாரத்நெட் திட்டம் (BharatNet Project), 630,000 கிராமப்புற கிராமங்களுக்கு அதிவேக இணையத்தை வழங்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டது. இலக்கு பல முறை மாற்றப்பட்டுள்ளது. 2020 ஆம் ஆண்டில், மே 12, 2023ஆம் ஆண்டுக்குள் 600,000 கிராமங்களை இணைப்பதே திட்டம். ஆனால், அக்டோபர் 2024ஆம் ஆண்டுக்குள், இந்த திட்டத்தின் மூலம் 214,283 கிராமங்களில் மட்டுமே இணையம் இருந்தது. இப்போது, இந்த திட்டம் 2025ஆம் ஆண்டுக்குள் முடிவடையும் என்று எதிர்பார்க்கப்படுகிறது.
தொடர்பு அமைச்சகத்தின் கூற்றுப்படி, மார்ச் 31, 2024 நிலவரப்படி, 100 பேருக்கு தொலைபேசி இணைப்புகளின் எண்ணிக்கை (தொலைபேசி அடர்த்தி) நகரங்களில் 133.72%-ஆகவும், கிராமப்புறங்களில் 59.19%-ஆகவும் உள்ளது. இது நகரங்களுக்கும் கிராமங்களுக்கும் இடையே 74.53 சதவீத புள்ளிகளின் பெரிய வித்தியாசத்தைக் காட்டுகிறது. இந்தியாவில் ஒட்டுமொத்த சராசரி தொலைதொடர்பு அடர்த்தி 85.69% ஆகும்.
மற்றொரு முக்கியமான பிரச்சினை கிராமப்புறங்களிலும் அவற்றின் பள்ளிகளிலும் மின்சாரம் வழங்குவது. UDISE+ அறிக்கையின்படி, 89.7% பள்ளிகளில் மின்சாரம் செயல்பாட்டில் உள்ளது. ஆனால், மின் இணைப்பு இழப்பு காரணமாக கிராமப்புறங்களில் அடிக்கடி மின் தடை ஏற்படுகிறது. ஒரு பள்ளியில் நிலையான மின்சாரம் அல்லது குடிநீர் போன்ற அடிப்படை வசதிகள் இல்லையென்றால், அதில் நல்ல டிஜிட்டல் கருவிகளும் இருக்காது. டிஜிட்டல் கருவிகள் இருந்தாலும், நம்பகமான மின்சாரம் இல்லாமல் அவை வேலை செய்யாது.
எனவே, மின்சாரம் மற்றும் தண்ணீர் போன்ற அடிப்படை வசதிகள் இல்லாததை சரிசெய்வது முதல் படியாகும். அதன் பிறகுதான் கிராமப்புற பள்ளிகளில் டிஜிட்டல் உள்கட்டமைப்பை அரசாங்கம் மேம்படுத்த முடியும்.
முன்னேற்றம்
தற்போது, இந்தியா தனது மொத்த உள்நாட்டு உற்பத்தியில் 3 சதவீதத்தை மட்டுமே கல்விக்காக செலவிடுகிறது. இந்த குறைந்த செலவினத்தின் காரணமாக, கல்வித் துறை பல சிக்கல்களை எதிர்கொள்கிறது. அவற்றில் டிஜிட்டல் அணுகலில் அதிகரித்து வரும் இடைவெளியும் அடங்கும். நிபுணர்களும் தொழில்துறைத் தலைவர்களும் கல்வி பட்ஜெட்டை மொத்த உள்நாட்டு உற்பத்தியில் 6 சதவீதமாக அதிகரிக்க வேண்டும் என்று அடிக்கடி கேட்டுக் கொண்டுள்ளனர். இந்த அதிகரிப்பு 1998 மற்றும் 2020-ஆம் ஆண்டுகளில் இந்தியாவின் தேசிய கல்விக் கொள்கையிலும் பரிந்துரைக்கப்பட்டுள்ளது.
கிராமப்புறங்கள் மற்றும் கிராமப்புற பள்ளிகளில் டிஜிட்டல் இடைவெளியைக் குறைக்க, உள்ளூர் மட்டத்தில் செயல்படும் அரசு சாரா நிறுவனங்களுடன் அரசாங்கம் இணைந்து பணியாற்றலாம். இந்த அரசு சாரா நிறுவனங்கள் மின்சாரப் பற்றாக்குறை போன்ற அடிப்படைப் பிரச்சினைகளைப் புரிந்துகொள்கின்றன. இது கிராமப்புற பள்ளிகளில் டிஜிட்டல் அணுகலை எவ்வாறு மேம்படுத்துவது என்பதை அரசாங்கத்திற்குத் திட்டமிட உதவும். அரசு சாரா நிறுவனங்கள் பயிற்சி அளிப்பதன் மூலமும், டிஜிட்டல் கல்வியை மிகவும் மலிவு மற்றும் பயனுள்ளதாக மாற்றுவதன் மூலமும் இந்த முயற்சிகளை ஆதரிக்க முடியும்.
அமர் பட்நாயக் முன்னாள் CAG அதிகாரி, ஒடிசாவைச் சேர்ந்த ராஜ்யசபா உறுப்பினர் மற்றும் ஒரு வழக்கறிஞர் ஆவார்.