தேர்வு முறையை சீர்திருத்துவதன் மூலம் அதன் நம்பகத்தன்மையை உறுதிப்படுத்துவது கல்வித் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு முக்கிய வழியாகும்.
ஒவ்வொரு தேர்வுக் காலத்திலும், பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் பள்ளி வாரியங்களில் நடக்கும் ஊழல்களை ஊடகங்கள் அடிக்கடி நமக்கு தெரிவிக்கின்றன. இந்த ஊழல்கள் தேர்வு முறையை பற்றி மக்கள் மத்தியில் அச்சத்தை ஏற்படுத்துகிறது. இந்த பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் பள்ளி வாரியங்களின் சான்றிதழ்களின் மதிப்பு அந்த அமைப்பின் நம்பகத்தன்மையைப் பொறுத்தது. தேர்வு முறை நம்பகமானதாக இல்லாவிட்டால், அது கல்வித் தரத்தைக் குறைக்கும். ஏனென்றால், தேர்வுகளின் வகை மாணவர்கள் எவ்வாறு கற்றுக்கொள்கிறார்கள் என்பதைப் பாதிக்கிறது. கற்பித்தல் என்பது மாணவர்களுக்கு எந்த வகையான தேர்வையும் கையாள உதவ வேண்டும். ஆனால் தேர்வுகள் பெரும்பாலும் நினைவாற்றலை சோதித்தால், ஆசிரியர்கள் மாணவர்களை மனப்பாடம் செய்ய வைப்பதில் கவனம் செலுத்துவார்கள். இது ஒரு பொதுவான முறையாகும். மேலும், கல்வி நிர்வாகிகள் பெரும்பாலும் மதிப்பெண்கள் மற்றும் தேர்ச்சி விகிதங்களை அதிகரிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளனர். இதன் விளைவாக, தங்களின் தேவைக்கேற்ப திறமையான வேலை நாடுநர்களைக் கண்டுபிடிப்பது வேலை வழங்குவோருக்கு கடினமாகவும், அதிக செலவானதாகவும் மாறும். கல்வித் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான முக்கிய வழிகளில் நம்பகமான தேர்வு முறையும் ஒன்றாகும்.
பரவலாக்கப்பட்ட அமைப்பு
இந்தியாவில் 1,100க்கும் மேற்பட்ட பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் 700 தன்னாட்சி கல்லூரிகள் உட்பட 50,000 அங்கீகாரம் பெற்ற கல்லூரிகள் கொண்ட பெரிய கல்வி முறை உள்ளது. இந்த நிறுவனங்கள் 40.15 மில்லியன் மாணவர்களைச் சேர்க்கின்றன. இது தவிர இடைநிலை மற்றும் உயர்கல்விக்கு 60 பள்ளி வாரியங்கள் உள்ளன. இந்த வாரியங்கள் ஒவ்வொரு ஆண்டும் 15 மில்லியன் மாணவர்களுக்கு சான்றளிக்கின்றன. ரகசியம் மற்றும் தரப்படுத்தல் ஆகியவை நல்ல தேர்வு வாரியங்களின் அடையாளங்களாகக் கருதப்படுகின்றன. இருப்பினும், முறையான கண்காணிப்பு மற்றும் தணிக்கை இல்லாத ரகசியம் ஊழல்களுக்கு வழிவகுக்கிறது. தரநிலைப்படுத்தல் மதிப்பீடு மற்றும் பாடத்திட்ட மேம்பாட்டின் புதிய முறைகளை நிறுத்தலாம். கல்வி மற்றும் மதிப்பீட்டின் உயர் தரத்தை பராமரிக்க, கற்பித்தல் மற்றும் மதிப்பீட்டில் வெளிப்படைத்தன்மை அவசியம்.
பள்ளிகள் மற்றும் கல்லூரிகளில், இறுதித் தேர்வுகளின் முக்கிய நோக்கம் ஒரு மாணவர் கற்றதைச் சோதித்து சான்றளிப்பதாகும். எவ்வாறாயினும், காலப்போக்கில் இந்தத் தேர்வுகளின் மதிப்பும் வெவ்வேறு நிறுவனங்களுக்கிடையில் அவற்றின் நியாயத்தன்மையும் இப்போது கேள்விக்குரியதாக உள்ளது. தேர்வு முறையின் இந்த பிரச்சனை கவலையளிக்கிறது.
தேர்வுகள் பல்வேறு திறன்களை சோதிக்கும். இந்த திறன்கள் ஞாபகத் திறன் முதல் அறிவு மற்றும் விமர்சன சிந்தனையைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் படைப்பாற்றல் வரை அனைத்து திறன்களையும் கற்றுத் தருகின்றது. ஆனால் தேர்வு வாரியங்கள் நினைவாற்றலைச் சோதிப்பதில் மட்டுமே கவனம் செலுத்துவதாக அடிக்கடி புகார்கள் வருகின்றன. இதன் விளைவாக, ஆசிரியர்கள் நல்ல மதிப்பெண்களைப் பெறுவதற்கு பதில்களை மனப்பாடம் செய்ய மாணவர்களுக்கு பயிற்சி அளிக்கிறார்கள். எனவே மாணவர்கள் மிகவும் ஆழமாகவும் விமர்சன ரீதியாகவும் சிந்திப்பதற்கு பதிலாக மனப்பாடம் செய்கிறார்கள்.
திறந்த புத்தகத் தேர்வுகள் மாற்று வழியை வழங்க முடியுமா?
மொழிப் பிழைகள், கருத்தாக்கத்தில் உள்ள பிழைகள், பொருத்தமற்ற கேள்விகள் மற்றும் உயர்தரக் கற்றலைச் சோதிக்காத கேள்விகள் போன்ற கடுமையான குறைபாடுகளைக் கொண்ட வினாத்தாள்களை நாம் சந்திக்கும் பல நிகழ்வுகள் உள்ளன. விடைத்தாள்களின் மதிப்பீடு கண்மூடித்தனமாக உள்ளது. மேலும் மதிப்பெண்கள் மாணவர்களின் கற்றல் சாதனைகளில் உள்ள வேறுபாடுகளை பிரதிபலிக்காது. ஒரு பட்டதாரிக்கு வேலை கிடைப்பதற்கான வாய்ப்புகள் அவர்களின் மேம்பட்ட கற்றல் திறன்களைப் பொறுத்தது. ஆனால் இந்தத் திறன்களின் அடிப்படையில் தேர்வு வாரியங்கள் மாணவர்களுக்கு சான்றிதழ் வழங்குவதில்லை. இங்குதான் நமது பள்ளி, கல்லூரி தேர்வுகள் தோல்வியடைகின்றன.
கல்வி நிறுவனங்களின் சான்றிதழ்களை வேலை வழங்குவோர் பெரும்பாலும் நம்புவதில்லை. அவர்கள் பெற்ற கல்வி சாதனைகள் மற்றும் அந்த வேலைக்கான அவர்களின் பொருத்தம் பற்றிய விரிவான மதிப்பீடுகளைச் செய்ய விரும்புகிறார்கள். இது பயிற்சி மையங்களின் வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கிறது. இந்த மையங்கள் மாணவர்களை போட்டித் தேர்வுகளுக்கு தயார்படுத்துவதோடு, குறிப்பிட்ட திறன்களையும் கற்பிக்கின்றன.
மதிப்பீட்டின் தரம்
ஒரு நல்ல மதிப்பீட்டு முறையில் வலுவான அடித்தளத்தை உருவாக்கும் படிப்புகள் வடிவமைக்கப்பட வேண்டும். இந்தியாவில், அனைத்து ஒழுங்குமுறை அமைப்புகளும் விளைவு அடிப்படையிலான கற்றலில் (outcome-based learning) கவனம் செலுத்துகின்றன. அவை பாடத்திட்ட வடிவமைப்பு, கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் தேர்வு முறைகள் பற்றிய விரிவான வழிகாட்டுதல்களை வழங்குகின்றன. இருப்பினும், வழக்கமான மற்றும் பயனுள்ள மேற்பார்வை இல்லாமல், இந்த வழிகாட்டுதல்கள் பெரும்பாலும் கல்வி நிறுவனங்களால் புறக்கணிக்கப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு பட்டப்படிப்பு அல்லது தொழிற்கல்வி பாடத்திட்டமும் அந்த பாடத்திட்டத்தின் அனைத்து அடிப்படை நோக்கங்களையும் உள்ளடக்கியதாகத் தெரிகிறது. பாடத்திட்ட நோக்கங்கள், எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள் மற்றும் கற்பிக்கப்பட வேண்டிய திறன்கள் பற்றிய விவரங்கள் இதில் அடங்கும். ஆனால் பாடத்திட்டத்தை கூர்ந்து கவனித்தால் முரண்பாடுகளும் குறைபாடுகளும் தெரியவரும். வகுப்பறைகளில் கற்பித்தல் பொதுவாக தேவையான உயர்தர சிந்தனை மற்றும் திறன்களை வழங்குவதில்லை. இதை சரிசெய்ய, பாடத்திட்டத்தை வடிவமைத்தல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆகியவற்றில் நமக்கு வெளிப்படையான மேற்பார்வை மற்றும் தொழில்முறை அமைப்புகளின் அதிக ஈடுபாடு தேவை. தேர்வுகளை சீர்திருத்துவதற்கு முன் பாடத்திட்ட மாற்றங்களுக்காக நாம் காத்திருக்க முடியாது. இரண்டும் ஒரே நேரத்தில் நடக்க வேண்டும்.
மதிப்பீட்டில் உள்ள ஒரு முக்கிய பிரச்சினை, தேர்வு செயல்முறை முழுவதும் இரகசியமாக உள்ளது. வினாத்தாள்களை அமைத்தல், விடைத்தாள்களை மதிப்பீடு செய்தல், மதிப்பெண் பட்டியல் தயாரித்தல் போன்றவை இதில் அடங்கும். இந்த ரகசியமான முறை சில ஆசிரியர்களை தவறு செய்ய அனுமதிக்கிறது. இது தேர்வுகள் தொடர்பான முறைகேடுகளுக்கும் வழிவகுக்கிறது. ஒரு பெரிய தேர்வு முறையானது ஒரு சீரான தர மதிப்பீடுகளை உறுதிப்படுத்த வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. ஆனால் பெரிய அமைப்புகளின் பிரச்சனை என்னவென்றால், அவை செயலிழப்பு மற்றும் சீரான தன்மை மற்றும் இரகசியத்தன்மையை கேலி செய்யும் முறைகேடுகளை எளிதாக்குகின்றன.
ஒழுங்குமுறை அமைப்புகள் கல்லூரிகள் கல்வியில் தன்னாட்சி பெற ஊக்குவிக்கின்றன. இந்தக் கல்லூரிகள் தாங்களாகவே தேர்வுகளை நடத்தி மாணவர்களுக்குச் சான்றிதழ் அளிக்கலாம். இருப்பினும், வழங்கப்படும் பட்டப்படிப்பு அல்லது தொழிற்கல்விகளுக்கு பிரதான பல்கலைக்கழகங்களில் பெறப்படும் சான்றிதழ்களுக்கு சமமானதாகும். பிரச்சனை என்னவெனில், தன்னாட்சிக் கல்லூரிகளின் தேர்வு முறைகளில் முக்கியப் பல்கலைக் கழகத்திற்கு அதிகக் கட்டுப்பாடு இல்லை. உயர்கல்வி கட்டுப்பாட்டாளர் தன்னாட்சி நிறுவனங்களில் பரவலாக்கத்தை வலுவாக ஆதரிக்கிறது. ஆனால் அது போதிய கண்காணிப்பை வழங்குவதில்லை. இதன் விளைவாக, தரப்படுத்தப்பட்ட தேர்வுகளின் யோசனை பயனற்றதாகிறது.
ஒரு பரவலாக்கப்பட்ட கல்வி முறையில், தேர்வுகளை ரகசியமாக வைத்திருப்பதும், அவற்றை தரப்படுத்துவதும் மிக முக்கியமல்ல. முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், தரத்தின் அடிப்படை நிலை இருப்பதை உறுதி செய்வதாகும். இந்த அமைப்புகளில், தேர்வுகள் நியாயமானதாகவும் பயனுள்ளதாகவும் இருப்பதை உறுதி செய்வதற்கு திறந்த நிலையில் இருப்பது மற்றும் நல்ல மேற்பார்வை இருப்பது முக்கியம்.
எவ்வாறு படிப்பை தேர்ந்தெடுப்பது
கற்றல் விளைவுகளுக்கு தெளிவான குறைந்தபட்ச தரநிலைகள் இருக்கும் போது, அவற்றை சந்திக்க பல வழிகள் உள்ளன. ஒவ்வொரு கல்வித் துறையிலும் உள்ள வல்லுநர்கள் பாடத்திட்ட வடிவமைப்பு, கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் மதிப்பீட்டு முறைகள் பற்றி எழுதுகிறார்கள். பள்ளிகள் மற்றும் கல்லூரிகளில் வெவ்வேறு பாடங்களை எவ்வாறு கற்பிப்பது என்பது குறித்து நிறைய ஆராய்ச்சிகள் உள்ளன. வெவ்வேறு பாடங்கள் மற்றும் திறன்களை மதிப்பிடுவதற்கு குறிப்பிட்ட வழிகளும் உள்ளன. ஒரு பாடத்திட்டத்தின் போது தொடர்ச்சியான மதிப்பீடு ஆசிரியரின் மீது அனைத்துப் பொறுப்பையும் சுமத்துகிறது. இது அகநிலை மற்றும் மென்மையான தரப்படுத்தலுக்கு வழிவகுக்கும். இருப்பினும், சரியான ஆவணங்கள் மற்றும் நிகழ்நேர கண்காணிப்பு இருந்தால், மாணவர்கள் தங்கள் ஆசிரியர்களை மதிப்பிடுவதுடன், கணினி திறன்களை மேம்படுத்த முடியும். இறுதித் தேர்வுகள் மற்றும் மதிப்பெண்கள் வெளிப்படைத்தன்மையுடன் இருக்க வேண்டும். நேர்மை மற்றும் துல்லியத்தை உறுதி செய்வதற்கான அமைப்புகள் இருக்க வேண்டும்.
மதிப்பீடுகளில் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் அவற்றை மேலும் நம்பகத்தன்மையுடையதாக மாற்ற முடியும். வினாத்தாள்கள் உருவாக்கம் மற்றும் மதிப்பீட்டு செயல்முறையை தரப்படுத்த தொழில்நுட்பம் உதவும். சந்தையானது மதிப்பீட்டின் ஒவ்வொரு அம்சத்திற்கும், மையப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் விநியோகிக்கப்பட்ட மதிப்பீட்டு அமைப்புகளுக்கு பல்வேறு மென்பொருள் தீர்வுகளை வழங்குகிறது.
அலட்சியம், மோசடி, கல்விக் குறைபாடுகள் மற்றும் தரச் சிக்கல்கள் போன்ற அனைத்து வகையான பிரச்சனைகளையும் கண்டறிவது முக்கியம். இந்த சிக்கல்கள் ஒரு குறியீட்டில் தெளிவாக வரையறுக்கப்பட வேண்டும். ஒவ்வொரு வகையான சிக்கலுக்கும் குறிப்பிட்ட திருத்தச் செயல்கள் அல்லது அபராதங்கள் இணைக்கப்பட்டிருக்க வேண்டும். மாணவர்கள் தங்கள் பணி எவ்வாறு மதிப்பிடப்படுகிறது என்பதைப் பார்க்கவும் புரிந்துகொள்ளவும் முடியும். ஏதேனும் பிரச்சனைகளைப் புகாரளிப்பதற்கும் அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கும் வழிகள் இருக்க வேண்டும்.
பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் பள்ளி வாரியங்களில் மதிப்பீட்டு முறைகளின் வெளிப்புற தணிக்கை மிகவும் முக்கியமானது. இந்த தணிக்கைகள் கல்வி நிபுணர்களால் அமைக்கப்பட்டுள்ள கொள்கைகள் மற்றும் வரையறைகளுக்கு எதிரான அனைத்து செயல்முறைகளையும் மதிப்பாய்வு செய்ய வேண்டும். இது தேர்வு முறைகளின் நம்பகத்தன்மை மற்றும் நிலைத்தன்மையை உறுதி செய்வதாகும். தணிக்கையின் ஒரு பகுதியாக தேர்வு முறையை தரப்படுத்துதல் வேண்டும். அவை வெளிப்படைத்தன்மை, நம்பகத்தன்மை மற்றும் நிலைத்தன்மையின் அடிப்படையில் தரப்படுத்தப்பட வேண்டும். இந்த தணிக்கைகளின் முடிவுகள் ஒவ்வொரு முக்கிய தேர்வு சுழற்சியின் பின்னர் விரைவில் வெளியிடப்பட வேண்டும். இது அரையாண்டு அறிக்கைகளாக இருக்கலாம்.
பல்கலைக்கழகப் பட்டங்களும் பள்ளிச் சான்றிதழ்களும் மாணவர்கள் கற்றுக்கொண்டதைத் துல்லியமாகக் காட்ட வேண்டும். தேர்வு வாரியங்கள், மாணவர்களை முழுமையாகவும் சவாலாகவும் மதிப்பிட வேண்டும். மதிப்பெண்கள் ஒவ்வொரு மாணவரின் கல்வித் தரத்தையும் தெளிவாகக் காட்ட வேண்டும். செயல்முறையை ரகசியமாக வைத்திருப்பது மற்றும் தொடர்ந்து தரப்படுத்துவது முக்கியம் என்றாலும், முக்கிய அம்சங்கள் வெளிப்படைத்தன்மை மற்றும் நம்பகத்தன்மையாக இருக்க வேண்டும். குறைந்தபட்சம் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய தரநிலைகளையாவது பூர்த்தி செய்வது இதில் அடங்கும்.
ஆர். சீனிவாசன் தமிழ்நாடு அரசின் மாநில திட்டக்குழு உறுப்பினராக உள்ளார்.