தேர்வு முறை மிகவும் வெளிப்படையானதாகவும், பொறுப்புணர்வுடனும் இருக்க வேண்டும். மேலும், தேர்வு முறை ஒரு நல்ல தணிக்கை செயல்முறையைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.
இந்தியாவில் உள்ள பள்ளி வாரியங்கள், வாரியத் தேர்வுகளின் போது 10 மற்றும் 12-ஆம் வகுப்பு மாணவர்களின் மதிப்பெண்களை உயர்த்துவதாக விமர்சனங்களை எதிர்கொள்கின்றன. இந்த விமர்சனம் அதிக தேர்ச்சி விகிதங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது. 2023-ஆம் ஆண்டில் 10 ஆம் வகுப்பில் மாணவர்களின் மொத்த தேர்ச்சி சதவீதம் 85% ஆகவும், 2023 ஆம் ஆண்டில் 12 ஆம் வகுப்பில் 82% ஆகவும் இருந்தது. தவிர, 60% மதிப்பெண்களுக்கு மேல் பெற்ற மாணவர்களின் சதவீதம் 10 ஆம் வகுப்பில் 61% ஆகவும், 12-ஆம் வகுப்பில் 56% ஆகவும் இருந்தது.
பல மாணவர்கள் அதிக மதிப்பெண்களைப் பெறும்போது, அது மதிப்பெண் சுருக்கம் (mark compression) என்று அழைக்கப்படுகிறது. இது மதிப்பெண் வீக்கத்தைக் (mark inflation) குறிக்கும். மதிப்பெண் சுருக்கம் மற்றும் மதிப்பெண் வீக்கம் இரண்டு பிரச்சினைகளும் கல்வி முறையின் நம்பகத்தன்மைக்கு தீங்கு விளைவிக்கிறது. உயர்கல்வி அல்லது வேலைகளுக்கு மாணவர்கள் நன்கு தயாராக இல்லாததால், மாணவர்களின் எதிர்கால வாய்ப்புகளையும் அவை பாதிக்கின்றன. இதனால்தான் உயர்கல்விக்கான நுழைவுத் தேர்வுக்கான கோரிக்கை அதிகரித்து வருகிறது.
வாரியங்களில் உள்ள மாறுபாடுகள்
2023-ஆம் ஆண்டில், 12-ஆம் வகுப்பு தேர்வை 1.55 கோடி மாணவர்களும், 10-ஆம் வகுப்பு தேர்வை 1.85 கோடி மாணவர்களும் எழுதினர். வாரியங்களுக்கிடையேயான தேர்ச்சி சதவீதத்தில் உள்ள வேறுபாடு குறிப்பிடத்தக்கதாக இல்லை. இருப்பினும், இரண்டாம் நிலை மற்றும் மேல்நிலைத் தேர்வுகளில், தேசிய சராசரியுடன் ஒப்பிடும்போது, அசாம், பீகார், சத்தீஸ்கர், குஜராத், மத்தியப் பிரதேசம், மகாராஷ்டிரா, பிற வடகிழக்கு மாநிலங்கள், ஒடிசா, உத்தரப் பிரதேசம், உத்தரகண்ட் மற்றும் மேற்கு வங்கம் ஆகிய மாநிலங்களில் குறைவான மாணவர்களே 60% மதிப்பெண்கள் பெற்றுள்ளனர். இதன் பொருள் மற்ற மாநிலங்களில் உள்ள மாணவர்கள் சிறப்பாகச் செயல்பட்டார்களா? நிச்சயமாக இல்லை. ஏனென்றால், வெவ்வேறு வாரியங்களால் மாணவர்களை ஒப்பிடுவதற்கு நிலையான வழி இல்லை. இருப்பினும், சில வாரியங்கள் மற்றவர்களைவிட மதிப்பெண்களைஅளிக்கின்றனவா என்ற கேள்வி எழுகிறது.
பள்ளி வாரியத் தேர்வுகளில் மதிப்பெண் அல்லது தர வீக்கம் (grade inflation) எல்லா இடங்களிலும் பள்ளி வாரியத் தேர்வுகளில் நடக்கிறது.
ஒவ்வொரு நாட்டிலும் உள்ள கல்வியாளர்களும் பொது வல்லுநர்களும் இந்த சிக்கலைக் கவனித்து, அதை சரிசெய்ய மற்ற நாடுகளுக்கு அழைப்பு விடுக்கின்றனர். மதிப்பெண்கள் ஒரு மாணவரின் கல்வி அறிவு மற்றும் திறன்களை பிரதிபலிக்க வேண்டும். பொதுவாக, வாரியத் தேர்வுகளில் மதிப்பெண் வீக்கத்தை நிரூபிக்க பள்ளி வாரியத் தேர்வு மதிப்பெண்கள் தரப்படுத்தப்பட்ட தேசிய அளவிலான (national standardized tests) தேர்வுகளுடன் ஒப்பிடப்படுகின்றன.
தேசிய தகுதி மற்றும் நுழைவுத் தேர்வு (National Eligibility cum Entrance Test (NEET)), கூட்டு நுழைவுத் தேர்வு (Joint Entrance Examination (JEE)) மற்றும் 12ஆம் வகுப்பு மாணவர்கள் எடுக்கும் பொதுவான பல்கலைக்கழக நுழைவுத் தேர்வு (Common University Entrance Test (CUET)) போன்ற சில தேசிய அளவிலான தேர்வுகள் இந்த ஒப்பீட்டிற்குப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இருப்பினும், இந்த தேர்வுகள் ஒரு மாணவர் தனது பள்ளியின் பாடத்திட்டத்தின் அடிப்படையில் பாடத்தை எவ்வளவு நன்றாக அறிந்திருக்கிறார் என்பதைச் சரிபார்க்கவில்லை.
இந்த தேர்வுகள் சில உயர்கல்வித் திட்டங்களுக்கு அதிக மதிப்பெண்கள் பெற்ற மாணவர்களைத் தேர்ந்தெடுக்கப் பயன்படுகின்றன. அனைத்து 12-ஆம் வகுப்பு மாணவர்களும் இந்த தேசிய நுழைவுத் தேர்வுக்கு தயாராவதில்லை. இந்தத் தேர்வுகளில் சிறப்பாகச் செயல்படுவதற்காக பல மாணவர்கள் சிறப்புப் பயிற்சி வகுப்புகளில் கலந்து கொள்கின்றனர். இதன் காரணமாக, இந்தச் தேர்வுகள் மாநிலங்களுக்கிடையேயான கல்வித் தரங்களை ஒப்பிடுவதற்குப் பயன்படாது.
தேசிய கல்வி ஆராய்ச்சி மற்றும் பயிற்சி கவுன்சில் (National Council of Educational Research and Training (NCERT)) ஒவ்வொரு ஆண்டும் தரப்படுத்தப்பட்ட தேர்வை நடத்துகிறது. இந்த தேர்வு 10-ஆம் வகுப்பு உட்பட பெரும்பாலான வகுப்புகளுக்கு நடத்தப்படுகிறது. இருப்பினும், 11 மற்றும் 12-ஆம் வகுப்புகளுக்கு NCERT தேர்வுகளை நடத்துவதில்லை. தேசிய சாதனை (National Achievement Survey (NAS)) ஆய்வு நாட்டிலுள்ள ஒவ்வொரு மாவட்டத்திலிருந்தும் சில ஆயிரம் மாணவர்களின் மாதிரியைச் சோதிக்கிறது.
ஆங்கிலம், கணிதம், அறிவியல், சமூக அறிவியல் மற்றும் ஒரு பிராந்திய மொழி ஆகிய ஐந்து பாடங்களில் மதிப்பெண்களை மதிப்பிடுவதற்கு “உருப்படி மறுமொழிக் கோட்பாடு” (‘Item response theory’) என்ற முறையைப் பயன்படுத்தி தேசிய கல்வி ஆராய்ச்சி மற்றும் பயிற்சி ஆணையம் இந்த நிலையான தேர்வை நடத்துகிறது.
தேசிய சாதனை ஆய்வு, அறிவியல் பூர்வமாக வடிவமைக்கப்பட்டிருந்தாலும், கொள்கை பரிந்துரைகளை உருவாக்க முடிவுகளைப் பயன்படுத்துவது கடினம். தேர்வானது மாணவர்களின் மதிப்பெண்களை வெவ்வேறு வாரியங்களின் பாடத்திட்டங்களுடனோ அல்லது பள்ளிகளின் செயல்திறனுடனோ இணைக்கவில்லை. பள்ளி வாரியங்கள் மூலம் மதிப்பெண் பணவீக்கத்தை அளவிடுவதற்கும் இது உதவாது. தேசிய சாதனை ஆய்வு போன்ற வழக்கமான வருடாந்திர ஆய்வுகள், தற்போதைய மேம்பாடுகளுடன், மாநிலங்கள் முழுவதும் கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் வேறுபாடுகளைப் புரிந்துகொள்ளவும் கல்வி நடைமுறைகளில் மாற்றங்களை வழிகாட்டவும் உதவும்.
ஒப்பிடக்கூடிய தேர்வுகள் இல்லாவிட்டாலும், அதிக தேர்ச்சி விகிதங்கள் மற்றும் வாரிய தேர்வுகளில் 60%-க்கும் அதிகமான மாணவர்கள் பெறுவது மதிப்பெண் பணவீக்கம் மற்றும் மதிப்பெண் குறையக்கூடும் என்று கூறுகின்றன. இதன் பொருள் தேர்வுமுறையை மிகவும் நம்பகமானதாக மாற்றுவதற்கு நடவடிக்கைகளை மேம்படுத்த வேண்டும்.
மதிப்பீட்டு அமைப்புகளை தரப்படுத்துங்கள் (Standardise assessment systems)
சமூகம் மற்றும் மாணவர்கள் இருவருக்குமான வாரியத் தேர்வுகளில் பங்குகளை புறக்கணிக்க முடியாது. எனவே, வாரியங்கள் சமூகத்திற்கும் ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் பொறுப்புக்கூற வேண்டும். வெளிப்படையற்ற வாரிய தேர்வு முறை (opaque board examination system) இந்த சிக்கல்களுக்கு மூல காரணம். இந்த செயல்முறையைச் சுற்றியுள்ள தவறுகள் அல்லது நியாயமற்ற நடைமுறைகளை அனுமதிக்கக் கூடாது.
கேள்வி வடிவங்கள் மற்றும் பதில்கள் குறித்த தெளிவான வழிகாட்டுதல்களுடன் செயல்முறை செய்யப்பட வேண்டும். மாணவர்கள் தங்கள் கற்றல் எவ்வாறு சோதிக்கப்படுகிறது மற்றும் மதிப்பெண்கள் எவ்வாறு வழங்கப்படுகின்றன என்பதைக் காட்டும் வழிகாட்டி புத்தகங்களை வைத்திருக்க வேண்டும். வினாத்தாள்களை அமைத்தல், அச்சிடுதல் மற்றும் விநியோகம் செய்யும் செயல்முறை தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்டு வெளியிடப்பட வேண்டும். விடை புத்தகங்களை அச்சிடுதல், விநியோகித்தல் மற்றும் சேகரிப்பது போன்றவற்றுக்கும் இதுவே செல்கிறது. முடிவுகள் வெளியான பிறகு மாணவர்கள் தங்கள் விடைத்தாள்களை இலவசமாகப் பார்க்க முடியும் மற்றும் சிறிய கட்டணத்தில் மறுமதிப்பீட்டிற்கு விண்ணப்பிக்க வேண்டும். ஒரு வெளிப்படையான அமைப்பு மறுமதிப்பீட்டின் தேவையை குறைக்க வேண்டும்.
விடைத்தாள்களை அச்சிடுதல், அவற்றின் விநியோகம் மற்றும் சேகரிப்பு ஆகியவை குறியீடு செய்யப்பட வேண்டும், சுய திருத்த தணிக்கை செயல்முறை நடைமுறையில் இருக்க வேண்டும். மதிப்பெண்கள் வழங்குவதில் பிழைகள் (தீர்ப்பு பிழைகள் தவிர) தவிர்க்க விடைத்தாள்களின் மதிப்பீட்டில் பகுதி தானியங்கி முறை - ஸ்கேனிங் மற்றும் ஆன்லைன் மதிப்பீடு செயப்பட வேண்டும். விடைத்தாள் தேர்வு முடிவுகள் வெளியிடப்பட்ட பிறகு ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் விடைத்தாள் இலவசமாக கிடைக்க வேண்டும் மற்றும் மறுமதிப்பீட்டிற்கு பெயரளவு கட்டணத்திற்கு விண்ணப்பிக்கும் முறை வேண்டும். வெளிப்படையான மற்றும் நம்பகமான தேர்வு முறை மறுமதிப்பீட்டின் தேவையைக் குறைக்க வேண்டும்.
வெளிப்படைத்தன்மை தேவை
கடினமான, பொருத்தமற்ற அல்லது தவறான கேள்விகளுக்கு மதிப்பெண்கள் வழங்குவதற்கான வெளிப்படையான செயல்முறை இருக்க வேண்டும். முடிவுகள் வெளியிடப்பட்டதும், தேர்வுக்குழு கூட்டத்தின் தீர்மானங்ளையும் வெளியிட வேண்டும். வினாத்தாள் கற்றலை எவ்வாறு மதிப்பிடுகிறது, அதன் சிரம நிலை மற்றும் மிதமான மதிப்பெண்கள் எவ்வாறு தீர்மானிக்கப்பட்டது என்பதை வாரியம் விளக்க வேண்டும். மதிப்பெண் பட்டியல் இரண்டு வடிவங்களில் வெளியிடப்பட வேண்டும்.
முதல் வடிவத்தில் ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும் அதிகபட்ச மதிப்பெண்களில் வழங்கப்பட்ட உண்மையான மதிப்பெண்கள் மற்றும் மொத்த மதிப்பெண்கள் மட்டுமே காட்டப்பட வேண்டும். இரண்டாவது வடிவம் ஒவ்வொரு பாடத்திலும் தரப்படுத்தப்பட்ட மதிப்பெண்களையும் இந்த மதிப்பெண்களின் மொத்தத்தையும் காட்ட வேண்டும். தரப்படுத்தப்பட்ட மதிப்பெண்கள் என்பது ஒவ்வொரு பாடத்திலும் மதிப்பெண்களின் புள்ளிவிவர மதிப்பீடுகள் ஆகும்.
இது மதிப்பெண்களின் விநியோகம் (சராசரி மற்றும் நிலையான விலகல்) மற்றும் கேள்விகளின் சிரம நிலைகள், மாணவர்களின் மொத்த பதிலளிப்பு திறனைக் கருத்தில் கொண்டு செய்து வெளியிட வேண்டும். பல புள்ளிவிவர நுட்பங்கள் உள்ளன. மேலும், தேர்வுகள் தொடங்குவதற்கு முன்பு அதைப் பயன்படுத்த வாரியம் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுத்து வெளியிடலாம். தரப்படுத்தப்பட்ட மதிப்பெண்கள் மதிப்பெண் வீக்கத்தை அகற்றும் மற்றும் மற்ற வாரியங்களில் மற்றும் வெவ்வேறு ஆண்டுகளில் உள்ள மாணவர்களின் மதிப்பெண்களுடன் ஒப்பிடத்தக்கதாக இருக்கும்.
பள்ளி வாரியங்கள் (school boards) மதிப்பெண்களை உயர்த்துகின்றன அல்லது சுருக்குகின்றன என்ற நம்பிக்கை வலுவான சான்றுகளால் ஆதரிக்கப்படுகிறது. பள்ளி வாரியத் தேர்வு முறைகளை நம்பகமானதாக மாற்றவும், இந்தப் பிரச்சினைகளைத் தடுக்கவும், வெளிப்படைத் தன்மை தேவைப்படுகிறது. இது ஒரு நல்ல தணிக்கை முறையால் ஆதரிக்கப்பட வேண்டும்.