புதிய தடுப்புக் கொள்கை (detention policy) ஒரு முக்கியமான பிரச்சனையைத் தீர்க்க முயற்சிக்கிறது. எனினும், அந்த முயற்சி தோல்வியடைகிறது.
ஐக்கிய முற்போக்குக் கூட்டணி (United Progressive Alliance (UPA)) அரசாங்கம் கல்வி உரிமையின் கீழ் பள்ளிக் கல்வி சீர்திருத்தங்களை அறிமுகப்படுத்தியது. இவற்றில் தொடர்ச்சியான மற்றும் விரிவான மதிப்பீடு (Continuous and Comprehensive Evaluation (CCE)) மற்றும் 8 ஆம் வகுப்பு வரை தடுப்பு இல்லாக் கொள்கையை (no-detention policy) ஆகியவை அடங்கும். இரண்டு சீர்திருத்தங்களும் குழந்தைகளுக்கு மன அழுத்தமில்லாத பள்ளிகளை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. சீர்திருத்தங்கள் இறுதித் தேர்வுகள் மற்றும் கடுமையான கல்வித் மதிப்பீடுகளின் அழுத்தத்தை அகற்றின.
தொடர்ச்சியான மற்றும் விரிவான மதிப்பீடு (CCE) முறை 6 ஆம் வகுப்பிலிருந்து மாணவர்களுக்காக அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. இது ஆண்டு முழுவதும் சிறிய, வழக்கமான படிகளில் மாணவர்களை மதிப்பீடு செய்தது. இது ஒரு வருட கால பாடத்திட்டத்தின் அடிப்படையில் அறிவை சோதிக்கும் பாரம்பரிய இறுதி தேர்வுகளை மாற்றியது. இருப்பினும், பல மாணவர்கள் இன்னும் அடிப்படை கல்வியறிவு மற்றும் எண்ணியல் திறன் இல்லாமல் ஆரம்பப் பள்ளியை முடிக்கிறார்கள். அவர்களில் பெரும்பாலோர் இடைநிலைப் பள்ளியை முடிக்கும் நேரத்தில் கூட இந்தத் திறன்களை மேம்படுத்தத் தவறிவிடுகிறார்கள்.
2019-ஆம் ஆண்டில், தேசிய ஜனநாயகக் கூட்டணி அரசாங்கம் (National Democratic Alliance (NDA)) கற்றல் விளைவுகளில் உள்ள இடைவெளியை கருத்தில் கொண்டு, தடுப்பு இல்லாக் கொள்கையை (no-detention policy) முடிவுக்குக் கொண்டு வர முடிவு செய்தது. மேலும், அந்த முடிவை தனிப்பட்ட மாநில அரசுகளுக்கு விட்டுவிட்டனர். தொடர்ச்சியான மற்றும் விரிவான மதிப்பீடு முறையும் (CCE) நிறுத்தப்பட்டது. இருப்பினும், கோவிட்-19 தொற்றுநோயால் பள்ளிகள் மாணவர்களைத் தடுத்து நிறுத்துவதைப் பரிசீலிக்க இயலாது.
கல்வி அமைச்சகம் அண்மையில் ஒரு அறிவிப்பை வெளியிட்டது. ஏற்கனவே, மாநில அரசுகளுக்கு வழங்கப்பட்டிருந்த உரிமையை நீக்கியுள்ளது. புதிய விதிகள் 5 ஆம் வகுப்பு மற்றும் 8 ஆம் வகுப்பு முடிவில் இறுதித் தேர்வுகளை நடத்த வேண்டும். இந்தத் தேர்வுகள் குழந்தையின் திறனை மதிப்பிடும். ஒரு குழந்தை திறமையற்றதாகக் கண்டறியப்பட்டால், இரண்டு மாதங்களுக்குப் பிறகு கூடுதல் அறிவுறுத்தலுக்குப் பிறகு அவர்கள் மீண்டும் பரிசோதிக்கப்படுவார்கள். குழந்தை மீண்டும் தோல்வியுற்றால், அவர்கள் தடுத்து வைக்கப்படுவார்கள். இருப்பினும், தொடக்கக் கல்வியை முடிக்கும் முன் எந்தக் குழந்தையையும் வெளியேற்ற முடியாது என்று விதிகள் கூறுகின்றன.
நடைமுறைத் தேவைகள் இந்த விதிகளில் மாற்றத்தை ஏற்படுத்துகின்றன. கற்றல் விளைவுகளில் உள்ள இடைவெளியை குறைப்பதற்கு நடவடிக்கைகள் எடுக்கப்பட வேண்டும். மக்கள்தொகை ஈவுத்தொகையிலிருந்து (demographic dividend) பயனடைய ஒரு படித்த, திறமையான மக்கள் தேவை. ஒரு குழந்தைக்கு கல்வி கற்பது என்பது பள்ளிகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் மட்டுமல்ல, முழு சுற்றுப்புறத்தையும் உள்ளடக்கியது. மோசமான கற்றல் முடிவுகள் சமூகத்தின் கூட்டுத் தோல்வியை பிரதிபலிக்கின்றன. எனவே, அதை சரிசெய்ய வேண்டும். இருப்பினும், இந்த கொள்கையை மாற்றுவது மட்டும் பெரிய மாற்றத்தை ஏற்படுத்த போதுமானதாக இருக்காது. ஒன்றிய இடைநிலைக் கல்வி வாரியம் (Central Board of Secondary Education (CBSE)) மற்றும் பிற தனியார் பள்ளிகள் புதிய விதிகளை எளிதாகப் பின்பற்றலாம். ஆனால், சில மாநிலங்களுக்கு இது அரசியல் பிரச்சினையாக மாறலாம். தனியார் பள்ளிகள் இதை ஒரு காரணமாக பயன்படுத்தி தேர்ச்சி பெறாதா மாணவர்களை வெளியேற்றக்கூடாது. மேலும், அவர்களுக்கு பாதுகாப்பான நிலையை உருவாக்க வேண்டும்.
புதிய கொள்கையின் எதிர்மறையான விளைவு என்னவென்றால், ஒரு குழந்தை அடுத்த வகுப்பிற்குச் செல்கிறதா அல்லது தடுத்து நிறுத்தப்படுகிறதா என்பதைத் தீர்மானிக்க ஒரு இறுதித் தேர்வை மீண்டும் கொண்டுவருகிறது. தேசிய தகுதி மற்றும் நுழைவுத் தேர்வு (National Eligibility cum Entrance Test (NEET)) அல்லது கூட்டு நுழைவுத் தேர்வு (Joint Entrance Examination (JEE)) போன்ற தேர்வுகள் அதிக போட்டித்தன்மை கொண்ட துறைகளுக்கு அவசியமானதாக இருக்கலாம். ஆனால், பள்ளி மட்டத்தில் ஒரு இறுதித் தேர்வைப் பயன்படுத்துவது ஒரு பின்தங்கிய படியாகும்.
எடுத்துக்காட்டாக, தேசிய கல்விக் கொள்கை (2020), கூட்டு மதிப்பீடுகளை உருவாக்கும் மதிப்பீடுகளுடன் மாற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. இது சுய மற்றும் சக மதிப்பீடுகளையும் (peer assessments) ஊக்குவிக்கிறது. இது ஒவ்வொரு மாணவரின் முன்னேற்றத்தையும் தனித்துவத்தையும் காட்டும் "முழுமையான பல பரிமாண முன்னேற்ற அறிக்கை" (“holistic, 360-degree, multidimensional progress report card”) என்று தேசிய கல்விக் கொள்கை உறுதியளிக்கிறது. எனினும், புதிய தடுப்புக் கொள்கை தேசிய கல்விக் கொள்கையின் உணர்வைப் பிரதிபலிக்கவில்லை.