இந்திய பட்டதாரிகள் ஒரு பணியாளர்களாக எவ்வாறு வேலைவாய்ப்பு பெறுகிறார்கள் என்பது குறித்து கல்வி முறைக்கு எந்த தகவலும் இல்லை.
தற்போதைய அரசாங்கத்தின் கல்விக் கொள்கைகளைப் பாதுகாப்பதில், அடல் பழுதுநீக்கல் ஆய்வகங்கள், நடுநிலைப் பள்ளியிலிருந்து குறியீட்டு முறை, பட்டியலிடப்பட்ட சாதி/பழங்குடியினர் ஆசிரியர்களை பணியமர்த்தல் மற்றும் முஸ்லிம் பெண்களை ஆதரிப்பதன் மூலம் கடந்த கால வரம்புகளிலிருந்து விலகிச் சென்றதாகக் கூறுகிறார்கள். தேசிய கல்விக் கொள்கை (National Education Policy (NEP)) 2020 பெரிய நேர்மறையான மாற்றங்களைக் கொண்டுவரும் என்றும் அவர்கள் கூறுகின்றனர்.
இந்த அனைத்து கூற்றுகளிலும், மறக்கப்படும் முக்கிய அம்சம் என்னவென்றால், நமது கல்வி முறை வடிவம் மாறும் வேலைவாய்ப்பு சந்தையைப் பற்றி எந்த யோசனையும் இல்லாமல் உள்ளது. நமது கல்வி முறை இன்னும் மாறிவரும் வேலைச் சந்தையைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை, மேலும் வேலைகளைப் பெறுவதற்கு மாணவர்களை நன்கு தயார்படுத்துவதில்லை.
கல்விக்கு பல நோக்கங்கள் உள்ளன. அது ஊக்குவிக்கிறது, உற்சாகப்படுத்துகிறது மற்றும் உயர்த்துகிறது. விவேகானந்தர் கூறியது போல், கல்வி ஒருவரை தனது சொந்தக் காலில் நிற்க அதிகாரம் அளிக்கிறது. 75 ஆண்டுகளாக நியாயத்தையும், தரத்தையும் தவறான வழியில் சமநிலைப்படுத்த முயற்சித்த பிறகு, இந்தியா இரண்டையும் இழந்துவிட்டது. பல இளைஞர்களால் தங்கள் கல்விக்கு ஏற்ற நல்ல வேலைகளைக் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை. மேலும், அவர்களின் பட்டங்கள் பெரும்பாலும் உண்மையான மதிப்பைக் கொண்டிருக்கவில்லை.
இந்தப் பிரச்சினைகள் காங்கிரஸ் கட்சியினராலோ அல்லது பாரதிய ஜனதாக் கட்சியினராலோ உருவாக்கப்பட்டன அல்லது புறக்கணிக்கப்பட்டன என்று கூறுவது தவறானது. சட்டப்பூர்வமாகத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தற்போதைய அரசாங்கத்திற்கு இந்த ஆஜியன் தொழுவங்களைச் சுத்தம் செய்யும் பொறுப்பு உள்ளது. ராதாகிருஷ்ணன் ஆணையம் (1948); கோத்தாரி ஆணையம் (1966) மற்றும் அதிகாரிகள் ஆணையம் (1985) ஆகியவற்றிற்குப் பிறகு இதைச் செய்ய வேண்டிய நான்காவது ஆவணம் தேசிய கல்விக் கொள்கை (National Education Policy (NEP, 2000)) என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டாம்.
ஒரு நல்ல கல்வி என்பது ஆழம் மற்றும் அகலம் கொண்ட ஒரு சிறந்த கல்வியாகும். ஆழம் மட்டுமே வேலைவாய்ப்புக்கான தொழில்நுட்ப நிபுணத்துவத்தை அளிக்கிறது. வேகமாக மாறும் செயற்கை நுண்ணறிவு-உந்துதல் சுற்றுச்சூழல் அமைப்பில் ப்ரெட்த் நெகிழ்வுத்தன்மையை வழங்குகிறது. அங்கு வேலை சந்தையில் உள்ளவர்கள் அழிவைத் தவிர்க்க தொடர்ந்து தங்களை மறுபயிற்சி செய்துகொள்ள வேண்டும்.
படித்த வேலையின்மை விகிதம் அதிகமாக உள்ளது
நான்கு ஆண்டுகள் கழித்து, NEP பரிந்துரைகள் எதுவும் நடைமுறைக்கு வந்ததற்கான ஆதாரம் கிடையாது. 2025-ல், இந்தியாவின் ஒட்டுமொத்த பட்டதாரி வேலைவாய்ப்பு விகிதம் 42.6% ஆக உள்ளது. இது 2023-ன் 44.3% என்ற அளவிற்கு நடைமுறையில் ஒரே மாதிரியாக உள்ளது. அதேபோல், 2023-ஆம் ஆண்டில் அறிவு-முனைப்பான வேலைவாய்ப்பு 11.72% மட்டுமே உள்ளது. NEP-ன் அடையாளமான பல நுழைவுகள் மற்றும் வெளியேறுதல்கள், குறைந்த தரம் மற்றும் குறைவான ஊதியம் கொண்ட மின்-வணிக வேலைகளை மட்டுமே உருவாக்கியுள்ளன.
இன்றைய உயர் கல்வி பெற்ற வேலையின்மை விகிதம் இந்தியாவில் கல்வி உண்மையில் மாணவர்களை வலுவிழக்கச் செய்கிறது என்பதைக் காட்டுகிறது. NEP என்பது அதன் நிதி உதவி இல்லாமல் 20-ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில் அமெரிக்காவின் வான்னவர் புஷ் (Vannevar Bush) மாதிரிக்கு பின்வாங்குவதாகும். NEP காலாவதியானது மற்றும் 2025-ஆம் ஆண்டில் இந்தியாவில் நிதி ரீதியாக சாத்தியமற்றது. இந்திய அறிவு அமைப்புகள் (Indian Knowledge Systems (IKS)), தாய்மொழி கற்றல், வரலாற்று பாடப்புத்தகங்களை மாற்றுதல், நெகிழ்வான பாடத்திட்டங்கள் போன்ற “புதிய” பெயருக்கு சேவை செய்யப்படுவதால், தேசிய கல்விக் கொள்கை ஒரு பயனற்ற கொள்கையாகும். பாடத்திட்ட உட்பொருள் செயல்படாததாக இருந்தாலும், அது சமநிலையின்மைகளைச் சரிசெய்ய பாடத்தேர்வை மட்டுமே சார்ந்துள்ளது. தேசிய கல்விக் கொள்கையை வரைந்த குழுவில் தொழில் அல்லது வணிகத் துறைகளிலிருந்து ஒரு உறுப்பினர் கூட இல்லை என்பது குறிப்பிடத்தக்கது.
ஒரு நல்ல பல்கலைக்கழகம் உலகத்தை ஆழத்துடன் தடையற்ற முறையில் ஒருங்கிணைக்கிறது. 11 இந்திய பல்கலைக்கழகங்கள் உலகின் முதல் QS உலக பல்கலைக்கழகங்கள் தரவரிசையில் (QS World University Rankings (WUR)) 500-க்குள் இடம் பெற்றுள்ளன. இது கடந்த காலத்திலிருந்து குறிப்பிடத்தக்க முன்னேற்றம் என கூறப்படுகிறது. இது QS-ன் CEOவான நன்சியோ குவாக்குவாரெல்லி அவர்களின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கூற்றை தெளிவாக எதிரொலிக்கிறது. அவர் WUR பல்கலைக்கழகங்கள் தரவரிசை வெளியிடும்போது இந்தியாவைப் பற்றி தாராளமாகப் புகழ்ந்தார். குவாக்குவாரெல்லி, இந்தியாவின் குறைந்த தரவரிசை (100க்கு மேல்) மற்றும் குறைந்த வெளியீட்டுத் தரம் பற்றி குறிப்பிடாமல், G-20 நாடுகளில் இந்திய பல்கலைக்கழகங்களின் செயல்திறனில் 318% அதிகரிப்பு மிக அதிகம் எனக் குறிப்பிட்டார். அதாவது, 2008-19 காலகட்டத்தில் இந்தியாவின் வகை சாதாரணமயமாக்கப்பட்ட மேற்கோள் தாக்கம் (Category Normalized Citation Impact - (CNCI)) G-20-ல் உள்ள 19 நாடுகளில் 17வது இடத்தில் இருந்தது. 2024-ல் 16வது நிலைக்கு புகழத்தக்க வகையில் முன்னேறியது. இத்தகைய “அதிகரிப்புகள்” அமைச்சகத்தின் பிப்ரவரி 13, 2025 பத்திரிகை தகவல் பணியகம் செய்திக் குறிப்பில் பறைசாற்றப்பட்டுள்ளன. இந்திய பல்கலைக்கழகங்கள் அனைத்து G-20 நாடுகளிலும் அதிக செயல்திறன் முன்னேற்றத்தைக் காட்டிய ஆண்டு இதுவே என்றும் கூறப்பட்டுள்ளது. இன்றைய டிஜிட்டல் யுகத்தில், QS மற்றும் THE போன்ற தரவரிசை நிறுவனங்கள் எவ்வாறு செயல்படுகின்றன, அல்லது அவற்றின் அறிக்கைகள் எவ்வாறு தவறாக வழிநடத்துகின்றன மற்றும் வணிக நலன்களால் இயக்கப்படுகின்றன என்பதை அரசாங்கம் இன்னும் புரிந்து கொள்ளவில்லை என்பதை ஏற்றுக்கொள்வது கடினமாக உள்ளது.
திட்டங்களில் வெளிப்படைத்தன்மை இல்லை
கடந்த காலங்களில் பெரும் ஆரவாரத்துடனும் ஊடகங்களின் ஆதரவுடனும் பெரிய ஆராய்ச்சித் திட்டங்கள் மேற்கொள்ளப்பட்டன. இவற்றில் நியூ மில்லினியம் திட்டம் (CSIR-NMITLI), $10 ஆகாஷ் டேப்லெட் திட்டம் மற்றும் மனிதவள மேம்பாட்டு அமைச்சகத்தால் (Ministry of Human Resource Development (MHRD)) உருவாக்கப்பட்ட இம்பாக்டிங் ரிசர்ச் இன்னோவேஷன் அண்ட் டெக்னாலஜி (IMPRINT) ஆகியவை அடங்கும்.
இந்தத் திட்டங்கள் பல ஆண்டுகளாக வெளிப்படைத்தன்மை இல்லாமல் இருந்தன. ஆனால், நூற்றுக்கணக்கான கோடி வரி செலுத்துவோரின் பணம் செலவிடப்பட்ட இந்தத் திட்டங்களிலிருந்து எதிர்பார்க்கப்படும் தயாரிப்புகள் அல்லது செயல்முறைகள் எவ்வாறு வெளிப்படுகின்றன என்பது பொதுமக்களுக்குத் தெரியாது. இந்தத் திட்டங்கள் காங்கிரஸ் அல்லது பாஜகவால் தொடங்கப்பட்டதா அல்லது மூடப்பட்டதா என்பது முக்கியமல்ல. வரி செலுத்துவோராகிய நாம் அறிய விரும்புவது, இந்தத் திட்டங்கள் பணத்திற்கு மதிப்புள்ளவையா என்பதுதான்.
இந்தியாவின் உலகளாவிய புதுமை குறியீடு (Global Innovation Index (GII)) இந்தியாவின் புதுமை திறன்களை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறது. 2014, 2015 மற்றும் 2024-ல் நமது தரவரிசைகள் முறையே 76, 81 மற்றும் 39-வது இடத்தில் உள்ளன. மலேசியா மற்றும் துருக்கி முறையே 33 மற்றும் 37 என்ற தரவரிசைகளுடன் GII-ல் இந்தியாவை முந்துகின்றன. உலகளாவிய புதுமை குறியீடு, வெளியிடப்பட்ட காப்புரிமை விண்ணப்பங்கள் மற்றும் வெளியிடப்பட்ட அறிவியல் கட்டுரைகள் ஆகிய இரண்டு புதுமை அளவீடுகளில் உலகின் முன்னணி அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப குழுமங்களை (S&T clusters) வகைப்படுத்துகிறது. இந்தியாவில் 56 (பெங்களூரு), 63 (டெல்லி), 82 (சென்னை) மற்றும் 84 (மும்பை) என்ற தரவரிசைகளுடன் நான்கு குழுமங்கள் உள்ளன. பெங்களூரு குழுமம் பெரும்பாலும் புத்தொழில் நிறுவனங்கள் மற்றும் யூனிகார்ன்களின் எண்ணிக்கையைப் பொறுத்தவரை, சிலிகான் பள்ளத்தாக்கின் (Silicon Valley) ஈடில்லாத போட்டியாளராக கருதப்படுகிறது. எனினும், அதன் 56வது தரவரிசையை ஆறாவது இடத்தில் உள்ள சிலிகான் பள்ளத்தாக்கு குழுமத்துடன் ஒப்பிட வேண்டும். முதல் 100 குழுமங்களின் தீவிரத்தன்மையில், 2-ல் உள்ள சான் ஜோஸ்-சான் பிரான்சிஸ்கோ (சிலிகான் பள்ளத்தாக்கு) மற்றும் 1-ல் உள்ள கேம்பிரிட்ஜுடன் ஒப்பிடும்போது, பெங்களூரு 94, சென்னை 96, டெல்லி 98, மற்றும் மும்பை 99-ல் வெளிறிப் போகின்றன. சிலிகான் பள்ளத்தாக்கு குழுமத்தின் தலா காப்புரிமை ஒத்துழைப்பு ஒப்பந்த (Patent Cooperation Treaty (PCT)) விண்ணப்பங்கள் மற்றும் அறிவியல் வெளியீடுகளின் எண்ணிக்கை முறையே 7885 மற்றும் 9211 ஆகும். பெங்களூரு குழுமத்தின் தொடர்புடைய எண்கள் 313 மற்றும் 1077 ஆகும். சாம்சங் எலக்ட்ரானிக்ஸ் (தென் கொரியா) பெங்களூருவில் முன்னணி காப்புரிமை பெற்ற நிறுவனமாகும். மேலும், கருத்து எதுவும் தேவையில்லை.
புத்தொழில் நிறுவனங்கள் பொருள்
புத்தொழில் நிறுவனங்கள் எப்படி இருக்க வேண்டும் என்று நமக்குப் புரியவில்லை என்றால், அவற்றைப் பற்றிப் பேசுவது அர்த்தமற்றது. சீனா, அமெரிக்கா மற்றும் இஸ்ரேல் போன்ற நாடுகளில், புத்தொழில் நிறுவனங்கள் குறைமின்கடத்திகள் போன்ற மேம்பட்ட தொழில்நுட்பங்கள், அரிய பூமி தனிமங்களை செயலாக்குவதற்கான சுற்றுச்சூழலுக்கு உகந்த வழிகள் மற்றும் மெட்ஃபோர்மின் போன்ற மலிவு விலையில் மருந்துகளில் வேலை செய்கின்றன. இதற்கிடையில், இந்தியாவில், பெரும்பாலும் பயன்பாடுகள் மூலம் உணவை விற்கும் புத்தொழில் நிறுவனங்களை அரசாங்கம் கொண்டாடுகிறது. உண்மையான புத்தொழில் நிறுவனங்களுக்கு வலுவான உள்ளூர் அறிவியலில் இருந்து வரும் உள்நாட்டு தொழில்நுட்பம் தேவை. அதற்கு அரசியல் செல்வாக்கு இல்லாத நல்ல தரமான கல்வி முறை மிகவும் முக்கியமானது. இரு சக்கர வாகனத்தில் மளிகைப் பொருட்களை வழங்குவது புத்தொழில் நிறுவனங்கள் அல்ல.
கல்வி அமைச்சகத்தின் சிந்தனைக்கு மாறாக, பல்கலைக்கழக மானியக் குழு (University Grants Commission (UGC)) கட்டுப்பாட்டுக் கருவியாகவே உள்ளது. இது எப்போதுமே அப்படி தான் இருந்தது. பல்கலைக்கழகங்கள் மீது ஒழுங்குமுறை மற்றும் நிதிக் கட்டுப்பாடு இரண்டையும் இந்த பழங்கால அமைப்பு கொண்டிருப்பதற்கு எந்த நியாயமும் இல்லை. கற்பித்தல் முறை மற்றும் பாடத்திட்டத்தில் மாற்றங்கள் நேர்மறையான விளைவை ஏற்படுத்தியுள்ளன என்பதைக் காட்டும் ஒரு கடினமான தரவை பல்கலைக்கழக மானியக் குழு முன்வைக்க முடியுமா? ஏதேனும் இருந்தால், இந்த மாற்றங்கள் தொழில், திறன் மற்றும் வேலைவாய்ப்புக்கு எவ்வளவு தொடர்புடையவை? பல்கலைக்கழக மானியக் குழு மூடப்பட்டால் இந்தியா ஒருவேளை சிறப்பாக இருக்கும். அமர்ந்திருக்கும் பல்கலைக்கழக மானியக் குழு தலைவர்கள், துணைவேந்தர்கள், இயக்குநர்கள் மற்றும் அமைச்சர்கள் தேசிய தினசரிகளில் தோன்றி தங்கள் கொள்கைகளையும் பிரச்சாரங்களையும் தொடர்ந்து விற்க வேண்டியதில்லை. அவர்களின் பணி கொள்கையை நிறைவேற்றுவது, அதைப் பற்றி பேசுவது அல்ல மற்றும் இளைஞர்களுக்கு சரியான வேலைவாய்ப்பை உறுதிசெய்வது அவர்களின் முக்கிய பணியாகும். அவர்கள் தங்கள் வேலையைச் செய்யாவிட்டால், செய்தித்தாள்களில் எழுதுவது சுதந்திரமான கல்வியாளர்களாகிய நமது வேலை.
"முட்டாள்தனம் தேசபக்தியாக கருதப்படும்போது, அறிவாளியாக இருப்பது பாதுகாப்பற்றது" - ஐசக் அசிமோவ்
கவுதம் ஆர். தேசிராஜு, இந்திய அறிவியல் கழகத்தின் தகைசால் பேராசிரியர் மற்றும் புகழ்பெற்ற பேராசிரியர், யுபிஇஎஸ் டேராடூன், மேற்கோள்கள் மற்றும் வெளியீடுகள் விகிதம் 102.5. மிர்லே சூரப்பா, அண்ணா பல்கலைக்கழகத்தின் முன்னாள் துணைவேந்தர், ஐஐடி ரோப்பரின் முன்னாள் இயக்குநர் மற்றும் இந்திய அறிவியல் நிறுவனத்தின் முன்னாள் டீன் ஆவார்.