இந்தியாவுக்கு மிகை பிராந்தியம் (hyperregionality) அல்ல, மிகை இயக்கம் (hypermobility) தேவை. அதாவது, கலாச்சார நம்பகத்தன்மைக்கும் கல்வி முன்னேற்றத்திற்கும் இடையில் நாம் தேர்வு செய்ய வேண்டும் என்ற தவறான கருத்தை அகற்ற வேண்டும்.
Zoho இன் இணை நிறுவனர் ஸ்ரீதர் வேம்பு, இந்தியர்கள் தங்கள் தாய்மொழிகளில் பணியாற்றுமாறு வலியுறுத்துகிறார். தொழில்நுட்பத்திலும் இந்தியாவின் திறமை மொழியியல் தடைகளால் பின்தங்கியிருப்பதாகக் கூறுகிறார். 95% இந்தியர்கள் ஆங்கிலத்தில் சரளமாகப் பேசுவதில்லை என்று அவர் கூறுகிறார். தாய்மொழிகளில் நம்பிக்கையை வளர்ப்பது ஒரு சரியான யோசனை என்றாலும், அவரது பார்வை குறுகியதாகவும், உண்மையான வாய்ப்புகளை உருவாக்குவதை விட தேசியவாதத்தால் இயக்கப்படுவதாகவும் விமர்சகர்கள் கூறுகின்றனர். மொழித் தடைகளை விரைவாகவும் மலிவு விலையிலும் கடக்க AI ஏற்கனவே உதவும் என்று அவர்கள் வாதிடுகின்றனர்.
உண்மையான மாற்றங்களைச் செய்யக்கூடிய தலைவர்கள் மாணவர்களுக்கு ஆங்கிலம் கற்கவோ அல்லது வெளிநாட்டு பட்டங்களைப் பெறவோ தேவையில்லை என்று கூறும்போது, அவர்கள் ஒரு முக்கியமான உண்மையை விட்டுவிடுகிறார்கள். ஆங்கிலத் திறன்களும் வெளிநாட்டுக் கல்வியும் இந்த தலைவர்களுக்கு $4.9 டிரில்லியன் மதிப்புள்ள உலகளாவிய தொழில்நுட்பத் துறையின் பேச்சுவார்த்தையின் மூலம் ஒரு இடத்தைப் பெற உதவியது. நமது மாணவர்கள் இயற்கையாகவே கற்றுக்கொள்ள இயலாதவர்கள் அல்ல. பிரச்சனை என்னவென்றால், நமது தொழில்நுட்பக் கல்வி முறையால் அவர்களுக்கு திறம்பட கற்பிக்க முடியாது. மாணவர்களுக்கு நம்பகமான, அணுகக்கூடிய மற்றும் தகுதி அடிப்படையிலான கற்றல் வாய்ப்புகள் வழங்கப்படவில்லை.
2009ஆம் ஆண்டில், சர்வதேச மாணவர் மதிப்பீட்டிற்கான திட்டம் உலகளவில் கல்வி முறைகளை சோதித்து தரவரிசைப்படுத்தியது. இதில், 73 நாடுகளில் இந்தியா 72வது இடத்தைப் பிடித்தது. பிந்தைய மதிப்பீடுகளைப் புறக்கணிப்பதன் மூலம், நாம் பொறுப்புணர்வைத் தவிர்த்துவ் வருகிறோம். இது AI- இயக்கப்படும் சீர்திருத்தங்கள் பற்றிய பெரும் கூற்றுக்களை பலவீனப்படுத்துகிறது. மாணவர்களுக்கு அத்தகைய நிலைப்பாடு தேவையில்லை என்று கூறுவது பழைய நிலப்பிரபுத்துவ கட்டமைப்புகளை மீண்டும் கொண்டுவருகிறது. இந்த கட்டமைப்புகள் ஒடுக்கப்பட்டவர்களை ஏற்கனவே ஒரு உலகளாவிய மொழியின் மதிப்பையும் (global lingua franca) மற்றும் பேச்சுவார்த்தைகளில் ஆற்றலையும் கொண்டவர்களைச் சார்ந்து வைத்திருக்கின்றன.
ஏறத்தாழ, இந்தியா சுமார் 1.5 மில்லியன் கல்வியாளர்களின் கடுமையான ஆசிரியர் பற்றாக்குறையை எதிர்கொள்கிறது. இதனால் நெருக்கடி வகுப்பறைகளுக்கு வழிவகுக்கிறது. சுமார் 1.2 லட்சம் பள்ளிகள் ஒரே ஒரு ஆசிரியரை மட்டுமே கொண்டு இயங்குகின்றன. இவற்றில் 89 சதவீதம் கிராமப்புறங்களில் உள்ளன. தொழில்நுட்பத் தலைவர்கள் பெரும்பாலும் இந்தியாவை சீனாவின் மொழியியல் தேசியவாதத்துடன் ஒப்பிடுகிறார்கள். சீனாவில் மொழியியல் பேச்சுவழக்கு வேறுபாடுகளுடன் (idiomatic dialect variations) கூடிய ஒற்றை எழுத்து வடிவம் (single script) இருப்பதை அவர்கள் மறந்து விடுகிறார்கள். சீனாவில் அரசாங்கத்தால் நிதியளிக்கப்படும் உதவித்தொகை மாணவர்கள் வெளிநாடுகளில் ஆராய்ச்சி செய்து தங்கள் அறிவை மீண்டும் கொண்டு வர அனுமதிக்கிறது. இந்தியாவில் 780 மொழிகள் மற்றும் 68 எழுத்து வடிவங்கள் உள்ளன. சீனா AI கல்வியில் 1 பில்லியன் டாலருக்கும் அதிகமாக முதலீடு செய்துள்ளது. சீன பல்கலைக்கழக ஆசிரியர்களும் மாணவர்களும் 99 சதவீதம் பேர் AI கருவிகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர். அவர்களில் 60 சதவீதம் பேர் AIஐ அடிக்கடி பயன்படுத்துகின்றனர். அமெரிக்காவின் வலுவான பொது நூலக அமைப்பு இணைய அணுகல், மடிக்கணினிகள் மற்றும் சில நேரங்களில் MacBooksகளை கூட வழங்குகிறது. இத்தகைய கண்டுபிடிப்புகளை செயல்படுத்துவதற்குப் பதிலாக, நமது தொழில்நுட்ப வல்லுநர்கள் சாக்குகள் நிறைந்த தேசியவாத விவாதங்களில் சிக்கிக் கொள்கிறார்கள்.
இன்று, எல்லாவற்றையும் விட முக்கியமானது என்னவென்றால், AI ஐ உடனடியாக எவ்வாறு பயன்படுத்துகிறோம் என்பதுதான். இந்தியாவின் சர்வம் AI (Sarvam AI) மாதிரிகள் 97 சதவீத துல்லியத்துடன் 10 மொழிகளில் குறியீடு-கலப்பு உள்ளடக்கத்தை (code-mixed content) செயலாக்க முடியும். இதில் திறந்த மூல ஷுகா v1 (open-source Shuka) ஆடியோ மாதிரியும் அடங்கும். இதன் உள்ளடக்கம் நிஜ உலக இந்திய மொழி பயன்பாட்டை பிரதிபலிக்கும். இது சிக்கலான கல்விச் சொற்களைக் கையாளும் மற்றும் ஸ்மார்ட்ஃபோன்கள் உட்பட எட்ஜ் சாதனங்களில் (edge devices) திறமையாக இயங்கும். சர்வம் ஏற்கனவே IndiaAI திட்டத்தின் கீழ் இந்தியாவின் இறையாண்மை அடிப்படை மாதிரியை உருவாக்கும் பணியில் ஈடுபட்டுள்ளது. Rocket Learning போன்ற நிறுவனங்கள் ஏற்கனவே குழந்தைப் பருவக் கல்வியில் AIஐப் பயன்படுத்துகின்றன. இதன் காரணமாக, அவர்களின் திட்டங்களில் 75% குழந்தைகள் பள்ளிக்குத் தயாராகிறார்கள். அதே நேரத்தில், அகில இந்திய தொழில்நுட்பக் கல்வி கவுன்சிலின் (AICTE) “அனுவாதினி” (Anuvadini) செயலி 22 பிராந்திய மொழிகளை ஆதரிக்கிறது.
இந்த முன்னேற்றம் தேவையற்ற மொழி சார்ந்த பிளவுகளை நீக்க உதவுகிறது. புதிய திறந்த அணுகல் தொழில்நுட்பங்களை இணைப்பதன் மூலம், அரசியல் ஆதரவு மற்றும் தொழில்துறை கவனம் இருந்தால் நமது கல்வி முறையை விரைவாக மாற்ற முடியும். பெரிய அளவிலான கல்வி சீர்திருத்தங்களை தாமதப்படுத்த எந்த காரணமும் இல்லை. பொது விழிப்புணர்வு செய்திகள் முதல் மேம்பட்ட தொழில்நுட்பக் கல்வி வரை, பாடங்களைத் தனிப்பயனாக்கலாம், தேர்வுகளை தானியங்கிப்படுத்தலாம், தரப்படுத்தலாம் மற்றும் தகவல்களை பரவலாகப் பகிரலாம். இந்தியாவில் உள்ள எந்த கிராமத்திற்கும் இதை அணுகுவதற்கு மின்சாரம் (electricity), வைஃபை (Wi-Fi) மற்றும் ஸ்மார்ட்போன் (smartphone) மட்டுமே தேவை.
பிராந்திய அடையாளம் சாதி மற்றும் வர்க்கப் பிரிவுகளுடன் பிணைக்கப்பட்டுள்ளது. AI மூலம் இதை உடைக்க முடியும். நிகழ்நேர மொழிபெயர்ப்புத் திறன்கள் கற்பவர்களுக்கு பன்மொழித் திறனை வழங்குகின்றன. மேலும் செயற்கையான அணுகலுக்கான பற்றாக்குறையை நீக்குகிறது. கடந்த காலத்தில், ஆங்கிலம் ஒரு நடுநிலை ஊடகமாக செயல்பட்டது. பல இந்தியர்கள் இருமக்குறியீட்டைக் (binary coding) கற்றுக்கொண்டனர். ஏனெனில் அது அவர்களுக்கு கணித ரீதியாக ஆள்மாறாட்டம் மற்றும் தர்க்கரீதியாக இலவசமான ஒரு சொற்களஞ்சியத்தை வழங்கியது. இந்த நடுநிலைமை சமூக இயக்கத்தை செயல்படுத்துகிறது. நமது கலாச்சாரத்தைப் பேணுவதற்கும் கல்வியை மேம்படுத்துவதற்கும் இடையில் நாம் தேர்வு செய்ய வேண்டும் என்று நினைப்பதை நிறுத்த வேண்டும். AI-இயக்கப்படும் Intelligent Interactive Teaching Systems (IITS) முறையை ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் தனிப்பயனாக்கப்பட்ட கற்றல் அனுபவத்தை வழங்க முடியும், ஆய்வுப் பொருட்களை உருவாக்க முடியும் மற்றும் அறிவு இடைவெளிகளை விரைவாக நிரப்ப முடியும்.
மொழி எதுவாக இருந்தாலும், AI கருவிகள் ஒவ்வொரு குழந்தையின் வேகத்திற்கும் பொருந்தக்கூடும் என்று UNICEF இந்தியாவின் ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது. மனித ஆசிரியர்களைப் போலல்லாமல், AI 24/7 வேலை செய்ய முடியும். இது இந்தியாவின் 1.5 மில்லியன் பள்ளிகளில் நிலையான தரம் கொண்ட தொலைதூர கிராமங்களையும் அடைய முடியும். இந்தியாவில் 60 சதவீத பள்ளிக் குழந்தைகள் ஆன்லைன் கற்றலை அணுக முடியாத நிலையில், மொபைல் பயன்பாடு வேகமாக வளர்ந்து வருகிறது. 58% உயர் வகுப்பு மாணவர்கள் ஏற்கனவே ஸ்மார்ட்போன்களைக் கொண்டுள்ளனர். இது பாரம்பரிய கல்வி முறைகளை மாற்றியமைக்க ஒரு வாய்ப்பை வழங்குகிறது.
தேசிய கல்விக் கொள்கை 2020, கல்வியின் அனைத்து நிலைகளிலும் AI ஒருங்கிணைக்கப்பட வேண்டும் என்று தெளிவாகக் கூறுகிறது. இருப்பினும், பெரிய அளவில் அதை செயல்படுத்த எந்த அவசரமும் இல்லை. அதற்கு பதிலாக, நமக்கு பல காரணங்கள் தொடர்ந்து வருகின்றன.
இந்தியா பழைய அரசுப் பள்ளி மாதிரியை டிஜிட்டல் நூலக அமைப்புடன் மாற்ற முடியும். இணையம் மற்றும் வைஃபை மூலம், எந்த வயதினரும் முன்பே ஏற்றப்பட்ட பாடங்களைப் பயன்படுத்தி தாங்களாகவே கற்றுக்கொள்ளலாம். 80 வயது இல்லத்தரசி, 40 வயது விவசாயி அல்லது 20 வயது மெக்கானிக் எப்போது வேண்டுமானாலும் படிக்கலாம் மற்றும் அவர்கள் முன்பு தவறவிட்ட வாய்ப்புகளை அணுகலாம். AI உடனடி கருத்துக்களை வழங்க முடியும். இதனால் மனித ஆசிரியர்கள் மாணவர்களுக்கு வழிகாட்டுதல் மற்றும் வழிகாட்டுதலில் கவனம் செலுத்த முடியும்.
இந்திய இளைஞர்கள் கற்றுக் கொள்ளத் தேவையில்லாததைச் சொல்ல வேண்டியதில்லை அல்லது கற்றுக்கொள்வதற்கும், வெளியேறுவதற்கும், விருப்பமுள்ளவர்கள் தங்கள் கிராமங்களில் தங்கும்படி அறிவுறுத்தப்பட வேண்டியதில்லை. கல்வி மூலம் செல்வாக்கு பெற்று அதிகாரத்தில் இருப்பவர்கள், மற்றவர்கள் செய்வதைத் தடுக்கும் தடைகளை உருவாக்கக்கூடாது.
மோசமான உள்கட்டமைப்பு, தரவு தனியுரிமை சிக்கல்கள் மற்றும் செயல்படுத்துவதில் உள்ள சிக்கல்கள் போன்ற பிரச்சனைகளை விமர்சகர்கள் சுட்டிக்காட்டுகின்றனர். இவற்றை தாமதப்படுத்துவதற்கான காரணங்களாகப் பயன்படுத்தாமல், ஏற்படும் சிக்கல்களை உடனடியாக தீர்க்க வேண்டும். உண்மையான கேள்வி என்னவென்றால், AI இந்திய கல்வியை மாற்றுமா என்பது அல்ல, மாறாக பெரும்பாலான மக்கள் பின்தங்குவதற்கு முன்பு அதிலிருந்து பயனடைய உதவும் அளவுக்கு விரைவாகச் செயல்படுவோமா என்பதுதான்.
தாஸ் மைசூரைச் சேர்ந்த எழுத்தாளர், உளவியலாளர், AI ஆராய்ச்சியாளர் மற்றும் Project Shunyata அமைப்பின் இணை நிறுவனர் ஆவார்.