நினைவாற்றல் சார்ந்த தேர்வுகளைவிட திறந்த புத்தகத் (open-book) தேர்வுகள் எப்போதும் எளிதானவை அல்ல. இந்த முறை இந்தியாவிற்குப் புதியதல்ல, ஆனால் இதைப் பயன்படுத்துவது சில சவால்களைச் சந்தித்துள்ளது.
மத்திய இடைநிலைக் கல்வி வாரியம் (Central Board of Secondary Education (CBSE)), 2026-27 கல்வியாண்டு முதல் 9ஆம் வகுப்பில் திறந்த புத்தகத் தேர்வு முறைகளை (open-book assessments (OBE)) தொடங்க உள்ளது. பல ஆசிரியர்கள் இந்த யோசனையை ஆதரிப்பதாக ஒரு ஆய்வு முடிவு காட்டியதை அடுத்து இந்த முடிவு எடுக்கப்பட்டது.
ஜூன் மாதம் CBSE நிர்வாகக் குழு இந்தத் திட்டத்தை அங்கீகரித்தது. 9 மற்றும் 10 ஆம் வகுப்புகளில் ஆங்கிலம், கணிதம் மற்றும் அறிவியல் பாடங்களுக்கும், 11 மற்றும் 12-ஆம் வகுப்புகளில் ஆங்கிலம், கணிதம் மற்றும் உயிரியலுக்கும் 2023 நவம்பர்-டிசம்பர் மாதங்களில் ஒரு மாதிரி ‘திறந்த புத்தகத் தேர்வுகள்’ நடத்தப்பட்டது. இந்த நடவடிக்கை திறந்த புத்தகத் தேர்வு முறைகளின் மீது கவனத்தை ஈர்த்துள்ளது மற்றும் இந்திய வகுப்பறைகளில் அவற்றின் பங்கு பற்றிய விவாதங்களைத் தூண்டியுள்ளது.
திறந்த புத்தகத் தேர்வுகள் என்றால் என்ன?
திறந்த புத்தகத் தேர்வு, மாணவர்கள் தேர்வின் போது நினைவாற்றலை மட்டும் சார்ந்து இருப்பதற்கு பதிலாக, பாடப்புத்தகங்கள், வகுப்பு குறிப்புகள் அல்லது பிற குறிப்பிட்ட பொருட்கள் போன்ற அங்கீகரிக்கப்பட்ட வளங்களைப் பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறது.
இதிலுள்ள சவால் என்பது எங்கு பார்க்க வேண்டும் என்பதை அறிவது, பொருளைப் புரிந்துகொள்வது, மற்றும் அதைப் பிரச்சினைக்கு பயன்படுத்துவது ஆகும். உதாரணமாக, ஒரு அறிவியல் கட்டுரையில், உண்மைகள் உங்கள் முன்னால் இருக்கலாம், ஆனால் உண்மையான சோதனை என்பது அவற்றை ஒன்றிணைத்து ஒரு முடிவுக்கு வருவதே ஆகும். இந்தத் தேர்வுகள் மாணவர்கள் வெறுமனே அவற்றை மீண்டும் சொல்வதற்குப் பதிலாக, யோசனைகளை திறம்பட விளக்க முடியுமா என்பதை மதிப்பிடுகின்றன.
உலகளவில் ‘திறந்த புத்தகத் தேர்வு’ முறையின் வரலாறு என்ன?
திறந்த புத்தகத் தேர்வுகள் பல ஆண்டுகளாக இருந்து வருகின்றன. ஹாங்காங் 1953-ல் அவற்றைப் பயன்படுத்தத் தொடங்கியது.
2004-ஆம் ஆண்டு ஹாங்காங்கில் மிங்-யின் சான் மற்றும் குவோக்-வை முய் ஆகியோரால் நடத்தப்பட்ட ஒரு ஆய்வில், முதல் முறையாக திறந்த புத்தகத் தேர்வுகளை எழுதும் மாணவர்கள் அவற்றைப் பற்றி நேர்மறையான கருத்தைக் கொண்டிருந்தனர். ஆனால், அவர்கள் ஆழமாகத் தயாராகவில்லை என்பதைக் கண்டறிந்தனர்.
பல மாணவர்கள் கேள்விகளைப் படித்து தேவையான விஷயங்களைக் கண்டுபிடிக்க 10 முதல் 15 நிமிடங்கள் மட்டுமே செலவிட்டதாக ஆய்வு காட்டுகிறது. அவர்கள் பெரும்பாலும் பயிற்றுவிப்பாளரின் கையேடுகளுடன் தொடங்கி, பின்னர் ஒன்று அல்லது இரண்டு பாடப்புத்தகங்களுக்குச் சென்றனர். சிலர் விரிவுரையாளரின் குறிப்புகளின் குறுகிய பதிப்புகளை உருவாக்கினர் அல்லது கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க "தயார் செய்யப்பட்ட மாதிரி" புத்தகங்களைப் பயன்படுத்தினர்.
1951 மற்றும் 1978-ஆம் ஆண்டுக்கு இடையில், அமெரிக்காவும் இங்கிலாந்தும் பல்வேறு பல்கலைக்கழக பாடநெறிகளில் திறந்த புத்தகத் தேர்வுகளை சோதித்தன. அவர்கள் பாடப்புத்தகங்கள், குறிப்பேடுகள் மற்றும் விரிவுரை குறிப்புகளைப் பயன்படுத்த அனுமதித்தனர்.
Towards Excellence இதழில் மம்தா மற்றும் நிதின் பிள்ளை எழுதிய 2022ஆம் ஆண்டு வெளியான ஒரு ஆய்வறிக்கையில், திறந்த புத்தகத் தேர்வுகள் ஒரே மாதிரியான ஒட்டுமொத்த முடிவுகளைக் கொண்டிருந்தன என்று கூறப்பட்டுள்ளது. அவை மாணவர்கள் மனப்பாடம் செய்வதற்குப் பதிலாக கருத்துக்களை நன்கு புரிந்துகொள்ள உதவியது. பலவீனமான மாணவர்கள் இந்தத் தேர்வுகளில் சிறப்பாகச் செயல்பட்டனர். மேலும், பாரம்பரியத் தேர்வுகளுடன் ஒப்பிடும்போது சோதனைகள் வெவ்வேறு திறன்களை அளவிடுகின்றன.
ஆரம்பகால சோதனைகளுக்குப் பிறகும், முக்கியமான பள்ளித் தேர்வுகளில் திறந்த புத்தகத் தேர்வுகள் இன்னும் அசாதாரணமான நிலையில் உள்ளது. இங்கிலாந்தின் GCSEகள் அல்லது US SATகள் போன்றவை மூடிய புத்தகத் தேர்வு முறைகளைப் பயன்படுத்துகின்றன.
கோவிட்-19 தொற்றுநோய் காலத்தில், இது சிறிது காலத்திற்கு மாறியது. பல்கலைக்கழகங்கள் ஆன்லைனில் திறந்த புத்தகத் தேர்வு திறந்த வலைத் தேர்வுகளை அறிமுகப்படுத்தின. ஆனால் அவர்கள் இந்த முறைக்கு பழக்கப்படாததால் பல மாணவர்கள் முதலில் கடினமாக இருப்பதாக உணர்ந்தனர்.
இந்தியாவில் திறந்த புத்தகத் தேர்வு ஒரு புதிய கருத்தா?
2014-ஆம் ஆண்டில், CBSE திறந்த உரை அடிப்படையிலான மதிப்பீட்டை (Open Text-Based Assessment (OTBA)) அறிமுகப்படுத்தியது. இது மனப்பாடம் செய்வதைக் குறைக்கும். இது 9-ஆம் வகுப்பு இந்தி, ஆங்கிலம், கணிதம், அறிவியல் மற்றும் சமூக அறிவியல் பாடங்களுக்கும், 11-ஆம் வகுப்பு இறுதித் தேர்வுகளுக்கும் பொருளாதாரம், உயிரியல் மற்றும் புவியியல் போன்ற பாடங்களுக்குப் பயன்படுத்தப்பட்டது. தேர்வுக்கு நான்கு மாதங்களுக்கு முன்பே மாணவர்கள் குறிப்புப் பொருட்களைப் பெற்றனர்.
2017-18 வாக்கில், CBSE OTBA-ஐ நிறுத்தியது. அதன் முக்கிய நோக்கமான திறன்களை வளர்க்க உதவவில்லை என்று கூறியது.
கல்லூரிகளில் திறந்த புத்தகத் தேர்வுகள் மிகவும் பொதுவானவை. 2019-ஆம் ஆண்டில், ஒரு நிபுணர் குழு பரிந்துரைத்ததைத் தொடர்ந்து, பொறியியல் கல்லூரிகளில் அவற்றின் பயன்பாட்டை அகில இந்திய தொழில்நுட்பக் கல்வி கவுன்சில் (AICTE) அங்கீகரித்தது.
தொற்றுநோய் காலத்தில், டெல்லி பல்கலைக்கழகம், ஜாமியா மில்லியா இஸ்லாமியா, ஜவஹர்லால் நேரு பல்கலைக்கழகம் மற்றும் அலிகார் முஸ்லிம் பல்கலைக்கழகம் திறந்த புத்தகத் தேர்வுகளைப் பயன்படுத்தின. IIT டெல்லி, IIT இந்தூர் மற்றும் IIT பம்பாய் ஆகியவையும் அவற்றை இணைய வழியில் நடத்தின.
டெல்லி பல்கலைக்கழகம் தனது முதல் திறந்த புத்தகத் தேர்வை ஆகஸ்ட் 2020-ல் நடத்தியது. இத்தேர்வுகளை கடைசியாக மார்ச் 2022-ல் நடத்தியது. இது ஜனவரி 2022-ல் உடல் தகுதித் தேர்வுகளுக்குத் திரும்பியது. ஆனால், நவம்பர் 2021-ல் அனுமதிக்கப்பட்ட மாணவர்களுக்கு மேலும் ஒரு சுற்று அனுமதித்தது.
சமீபத்தில், கேரளாவின் உயர்கல்வி சீர்திருத்த ஆணையம், உள் அல்லது நடைமுறைத் தேர்வுகளுக்கு மட்டுமே திறந்த புத்தகத் தேர்வுகளைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைத்தது.
‘திறந்த புத்தகத் தேர்வு’ முறைகளை பற்றி ஆராய்ச்சி என்ன சொல்கிறது?
2000-ஆம் ஆண்டு நார்வேயில் நடத்தப்பட்ட ஒரு ஆய்வில், திறந்த புத்தகத் தேர்வுகள் (OBEs) எழுதும் மாணவர்கள் குறிப்புகளை நினைவில் கொள்வதைவிட அவர்களின் சொந்த கருத்துக்களை இணைப்பதே அதிக வாய்ப்புள்ளது என்று கண்டறியப்பட்டது. இந்த வடிவம் ஒரு புத்தகத்தில் சரியான பக்கத்தைக் கண்டுபிடிப்பதற்குப் பதிலாக ஆழமான சிந்தனையை ஊக்குவிப்பதாக ஆராய்ச்சியாளர்கள் தெரிவித்தனர்.
புவனேஸ்வரில் உள்ள AIIMS-ல், மருத்துவ மாணவர்கள் திறந்த புத்தகத் தேர்வு முறைகளின்போது குறைவான மன அழுத்தத்தை உணர்ந்ததாக ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது. கேம்பிரிட்ஜ் பல்கலைக்கழக அச்சகம் வெளியிட்டு 98 மாணவர்களை உள்ளடக்கிய இந்தியாவை தளமாகக் கொண்ட மற்றொரு இணையவழி முன்னோடி ஆய்வில், 78.6% பேர் தேர்ச்சி பெற்றனர். கருத்து தெரிவித்த 55 பேரில், பெரும்பாலானவர்கள் இந்த வடிவம் "மன அழுத்தம் இல்லாதது" என்று கூறினர், ஆனால், பலர் மோசமான இணைய வசதியை ஒரு பெரிய பிரச்சனையாகக் குறிப்பிட்டனர்.
டெல்லி பல்கலைக்கழகத்தில், தனஞ்சய் ஆஷ்ரி மற்றும் பிபு பி. சாஹூ ஆகியோரின் ஆய்வில், தேவையான திறன்களில் சிறப்பு பயிற்சி இல்லாவிட்டாலும், திறந்த புத்தகத் தேர்வு முறைகளில் மாணவர்கள் சிறப்பாக மதிப்பெண் பெற்றதைக் கண்டறிந்தனர். நிர்மா பல்கலைக்கழகத்தில் மம்தா மற்றும் நிதின் பிள்ளை ஆகியோரின் ஆராய்ச்சி, உண்மையான முன்னேற்றத்திற்கு குறிப்பிட்ட பயிற்சி தேவை என்று பரிந்துரைத்தது. விடைகளைத் தேடுவதற்குப் பதிலாக, ஒரு கேள்வியைப் புரிந்துகொள்வது, கருத்துகளை பகுப்பாய்வு செய்வது மற்றும் அவற்றைப் பயன்படுத்துவது எப்படி என்பதை மாணவர்களுக்குக் கற்பிப்பது போன்றவை இதில் அடங்கும்.
CBSE இப்போது ‘திறந்த புத்தகத் தேர்வு’ முறைக்கு ஒப்புதல் அளிப்பது ஏன்?
இந்த மாற்றம் பள்ளிகள் மாணவர்களை சோதிக்கும் விதத்தில் ஒரு பெரிய மாற்றத்தின் ஒரு பகுதியாகும்.
தேசிய கல்விக் கொள்கை (NEP) 2020 திறந்த புத்தகத் தேர்வுகளை குறிப்பாகக் குறிப்பிடவில்லை. ஆனால், கருத்துக்களை மனப்பாடம் செய்வதிலிருந்து விலகி, திறன்கள் மற்றும் புரிதலில் அதிக கவனம் செலுத்த பரிந்துரைக்கிறது. மாணவர்கள் கருத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்வது, விஷயங்கள் எவ்வாறு செயல்படுகின்றன என்பதைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் அந்த அறிவை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதை விளக்குவதே இதன் நோக்கம்.
பள்ளிக் கல்விக்கான தேசிய பாடத்திட்டக் கட்டமைப்பும் (National Curriculum Framework for School Education (NCERT)) இதை ஆதரிக்கிறது. தற்போதைய தேர்வுகள் முக்கியமாக நினைவாற்றலைச் சோதிக்கின்றன, சில சமயங்களில் மாணவர்களிடையே பயத்தை உருவாக்குகின்றன என்று அது கூறுகிறது. இதை மேம்படுத்த, வெவ்வேறு கற்றல் பாணிகளுக்கு ஏற்ற, பயனுள்ள கருத்துக்களை வழங்க மற்றும் மாணவர்கள் ஒட்டுமொத்தமாக சிறப்பாகக் கற்றுக்கொள்ள உதவும் தேர்வு முறைகளை இது பரிந்துரைக்கிறது.