கடந்த பத்தாண்டுகளாக, இந்தியாவில் "நவீனமயமாக்கல்" என்பது பெரிய சீர்திருத்தங்களாக முன்வைக்கப்பட்ட சிறிய மாற்றங்களைக் குறிக்கிறது. இந்த சீர்திருத்தங்கள் உற்சாகத்துடன் அறிவிக்கப்படுகின்றன. ஆனால், உண்மையான முயற்சியுடன் அரிதாகவே மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. இந்த முறை நன்கு தெரிந்ததே: உண்மையான முன்னேற்றம் நிறுவப்பட்ட படிநிலைகளை சீர்குலைக்க அச்சுறுத்தும் போது, அதிகாரத்தில் உள்ளவர்கள் பெரிய மாற்றங்களை எதிர்க்கின்றனர்.
மொழிக் கொள்கையும் விதிவிலக்கல்ல. இந்தியாவின் பல்வேறு மொழிகளுக்கு வலுவான தீர்வுகள் தேவை, ஆனால் உண்மையான மாற்றங்களைக் காட்டிலும் குறியீட்டுச் செயல்களையே அதிகம் பார்த்திருக்கிறோம். விளைவு?
நமது பெரிய இலக்குகளுக்கும் பலவீனமான செயல்களுக்கும் இடையிலான இடைவெளி அதிகரித்து வருவதால், வரலாற்று ஏற்றத்தாழ்வுகள் தீர்க்கப்படாமல் உள்ளன. ஒரு லட்சிய, இருமொழி அணுகுமுறை இந்த இடைவெளியைக் குறைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. உள்ளடக்கிய கல்வி உண்மையான சமூக முன்னேற்றம் (social mobility) மற்றும் தேசிய வளர்ச்சியை அடைய மனநிறைவை சவால் செய்ய வேண்டும் என்பதை அது புரிந்துகொள்கிறது.
ஒவ்வொரு குழந்தையும் தங்கள் தாய்மொழி மற்றும் ஆங்கிலம் இரண்டிலும் சரளமாக இருப்பதை உறுதிசெய்யும் சவாலில் லட்சியத்திற்கும் தயக்கத்திற்கும் இடையிலான பதற்றம் தெளிவாக உள்ளது. பல ஆண்டுகளாக, கல்வியில் "நவீனமயமாக்கல்" (“modernisation”) என்பது தற்போதுள்ள கட்டமைப்புகளுக்கு சிறிய மேம்பாடுகளாக அடிக்கடி மீண்டும் தொகுக்கப்பட்டுள்ளது. இவை மாற்றம் மற்றும் நம்பிக்கையின் முழக்கங்களால் மூடப்பட்டிருக்கும். இதை தவிர்க்க முடியாதது என ஏற்றுக்கொண்டு ஆட்சி அமைப்புகள் மெதுவாக நகர்கின்றன. அவர்கள் முன்முயற்சிகளை அறிவிக்கிறார்கள். ஆனால், அவற்றை முறையாக செயல்படுத்த உறுதி இல்லை. இந்த மேலோட்டமான முயற்சிகள் வரலாற்று ஏற்றத்தாழ்வுகளை இன்னும் மோசமாக்குகின்றன. இதன் விளைவாக, உண்மையான கல்வி சீர்திருத்தம் தேவைப்படுபவர்கள் (substantive educational reform) பின்தங்கியுள்ளனர்.
அதிகரிப்பு (Incrementalism) VS தைரியமான சீர்திருத்தம்
இந்தியா சுதந்திரம் அடைந்ததில் இருந்து பல்வேறு மொழிக் கொள்கைகளைப் பின்பற்றி வருகிறது. இருப்பினும், ஒரே பொதுவான மொழியின் யோசனை (single lingua franca) தேசத்தை ஒன்றிணைக்கவில்லை அல்லது அனைவருக்கும் செழிப்பை உறுதிப்படுத்தவில்லை. உண்மையில், பல்வேறு மாநிலங்களில் உள்ள பெற்றோர்கள் ஒரு பொதுவான இலக்கைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள்: அவர்கள் தங்கள் குழந்தைகள் ஆங்கிலம் கற்க விரும்புகிறார்கள். ஏனென்றால் ஆங்கிலம், சிறந்த ஊதியம் பெறும் வேலைகள், சர்வதேச வாய்ப்புகள் மற்றும் சமூக நடமாட்டத்திற்கான கதவுகளைத் திறக்கிறது.
அதே நேரத்தில், கல்வி வல்லுநர்கள் அறிவாற்றல் வளர்ச்சி மற்றும் சுய பிரதிபலிப்பை மேம்படுத்துவதில் தாய்மொழியின் (mother tongue) முக்கியத்துவத்தை எடுத்துக் காட்டுகின்றனர். ஒரு நபர் தனது தாய்மொழியில் வலுவான அடித்தளத்தைக் கொண்டிருக்கும்போது எந்த மொழியையும் கற்றுக்கொள்வது மிகவும் எளிதாக இருக்கும்.
இரண்டு பார்வைகளும் ஒன்றாகக் கருதப்பட வேண்டும், ரத்து செய்யப்படக்கூடாது. குழந்தைகளின் தாய்மொழியைப் புரிந்துகொள்வதற்கான அடித்தளமாக வைத்திருக்கும் கொள்கை, அதேசமயத்தில் அவர்கள் ஆங்கிலத்தில் புலமை பெறுவதை உறுதிசெய்வது, நீண்டகால கல்வி ஏற்றத்தாழ்வுகளை நிவர்த்தி செய்யும். இந்த அணுகுமுறை உலகளவில் இந்தியாவின் பயன்படுத்தப்படாத திறனைத் மேம்படுத்த உதவும். சிறிய முயற்சிகள் பெரிய முன்னேற்றங்களாக முன்வைப்பதை நாம் அடிக்கடி பார்க்கிறோம். இருப்பினும், குறிப்பிடத்தக்க மாற்றத்திற்கான உண்மையான அர்ப்பணிப்பு இல்லாமல், உள்ளடக்கிய முன்னேற்றத்தின் இலக்கை அடைய முடியாமல் போகலாம். தற்போதைய அமைப்புகள் மற்றும் நடைமுறைகளின் நிலைத்தன்மையால் இது தடுக்கப்படும்.
ஏன் ஆங்கிலம் முக்கியம் மற்றும் ஏன் தாய்மொழி இன்னும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகிறது
ஆங்கிலம் வெளியுறவு, வணிகம், அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்திற்கான உலகளாவிய மொழியாக மாறியுள்ளது. இந்தியாவில், மருத்துவம், உயர்கல்வி, தகவல் தொழில்நுட்ப சேவைகள் போன்ற துறைகளில் இது மிகவும் முக்கியமானது. செயற்கை நுண்ணறிவு மற்றும் விரைவான கண்டுபிடிப்புகளால் இயக்கப்படும் டிஜிட்டல் யுகம் ஆங்கிலத்தை இன்னும் முக்கியமானதாக மாற்றியுள்ளது. ஆங்கிலத்தில் சரளமாக பேசத் தெரியாதவர்கள் வாய்ப்புகளை இழக்க நேரிடும். இந்த வாய்ப்புகள் தனிப்பட்ட வெற்றிக்கும், அவர்களின் சமூகங்களின் வளர்ச்சிக்கும், தேசத்தின் முன்னேற்றத்திற்கும் முக்கியமாகும்.
தாய்மொழி அறிவுறுத்தல் ஒரு முக்கியமான அறிவாற்றல் பலனை வழங்குகிறது. வீட்டில் பேசப்படும் மொழியில் கற்பிக்கும் போது குழந்தைகள் சிக்கலான கருத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்வது மற்றும் வலுவான கலாச்சார அடையாளத்தைத் தக்கவைத்துக்கொள்வது எளிது. ஆங்கிலத்தையும் உள்ளூர் மொழிகளையும் எதிர் எதிர் மொழிகளாகப் பார்ப்பதற்குப் பதிலாக, கல்விக் கொள்கைகள் அவற்றை பூர்த்தி செய்யும் கருவிகளாகப் பார்க்க வேண்டும். குழந்தைகளின் முழுமையான வளர்ச்சிக்கு இரு மொழிக் கொள்கை மிகவும் முக்கியமானது.
அணுகல் இடைவெளிகளை விரிவுபடுத்துகிறது
இந்தியாவின் மக்கள்தொகையில் ஒரு சிறிய பகுதியினர், முக்கியமாக பணக்கார, நகர்ப்புறங்களில் இருந்து, தரமான ஆங்கிலக் கல்வியைப் பெறுகிறார்கள் என்று சமீபத்திய தரவு காட்டுகிறது. உள்ளூர் மொழிகள் முக்கியமாகப் பயன்படுத்தப்படும் பள்ளிகளில் ஆங்கிலத்தை நன்றாகக் கற்பிப்பதற்கான ஆதாரங்கள் இல்லை. இது பணக்காரர்களையும் ஏழைகளையும் பிரிக்கிறது. பல குடும்பங்கள் வறுமையிலிருந்து தப்பிக்க போராடுகின்றன.
2011 மக்கள் தொகை கணக்கெடுப்பின்படி, 10%க்கும் அதிகமான இந்தியர்கள் ஓரளவு ஆங்கிலம் பேச முடியும். இருப்பினும், 2019ஆம் ஆண்டு லோக் அறக்கட்டளை, ஆக்ஸ்போர்டு பல்கலைக்கழகம் மற்றும் இந்தியப் பொருளாதாரத்தை கண்காணிக்கும் மையம் (Centre for Monitoring Indian Economy) ஆகியவற்றின் ஆய்வில் 6% பேர் மட்டுமே ஆங்கிலம் பேச முடியும் என்பதைக் கண்டறிந்துள்ளனர். இந்த இடைவெளி ஆங்கிலக் கல்விக்கான சமமற்ற அணுகலை எடுத்துக்காட்டுகிறது மற்றும் தற்போதுள்ள ஏற்றத்தாழ்வுகளை பெரிதாக்குகிறது. வளர்ச்சி மற்றும் சமூக இயக்கத்திற்கான அதன் இலக்குகளை அடைவதை இந்தியாவுக்கு இது கடினமாக்குகிறது.
மாற்றுக் கொள்கை அணுகுமுறை
முழுமை பெறாத முயற்சிகளைத் தாண்டி செல்ல இந்தியாவுக்கு இப்போது வாய்ப்பு கிடைத்துள்ளது. ஒரு வலுவானத் திட்டம், அனைத்து குழந்தைகளும், அவர்களின் பின்னணியைப் பொருட்படுத்தாமல், அவர்களின் தாய்மொழி மற்றும் ஆங்கிலம் இரண்டிலும் நல்ல திறன்களுடன் பட்டம் பெறுவதை உறுதி செய்யும். இதைச் செய்ய, இந்தியாவுக்கு தெளிவான கொள்கைகள், போதுமான நிதி மற்றும் வலுவான தலைமை தேவை. இதற்கு, மூன்று முக்கிய கூறுகள் முக்கியமானவை. அவை :
அர்ப்பணிப்புள்ள தேசிய ஆணையம்: இந்த அமைப்பு மொழி இடைவெளியை மதிப்பிடுவதோடு, ஆங்கிலம் கற்க கலாச்சார, பொருளாதார மற்றும் உட்கட்டமைப்பு தடைகளை அடையாளம் காணும். பயிற்சி பெற்ற ஆங்கில ஆசிரியர்களுக்கு உதவித்தொகை, அதிக ஊதியம் மற்றும் கிராமப்புற சேவைக்கான படிகள் (rural service allowances) போன்ற சலுகைகளை இது பரிந்துரைக்கலாம். பொறுப்புக்கூறலை உறுதி செய்வதற்காக ஒவ்வொரு ஆண்டும் முன்னேற்றத்தை ஆணையம் தெரிவிக்க வேண்டும்.
பாடத்திட்டத்தின் மறுசீரமைப்பு மற்றும் ஆரம்பகால தலையீடு: ஆரம்பப் பள்ளி ஆண்டுகளில் இருந்து ஆங்கிலத்தை அறிமுகப்படுத்துவது, தாய்மொழியில் கவனம் செலுத்தும் அதே வேளையில், மாணவர்கள் பட்டப்படிப்பு மூலம் அடிப்படை மற்றும் மேம்பட்ட மொழித் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள உதவும். இந்த புதிய அணுகுமுறைக்கு தொடர்ச்சியான அரசியல் ஆதரவும் நிதியுதவியும் தேவைப்படுகிறது. இரு மொழிகளையும் திறம்பட கற்பிப்பதற்கான முறையான பயிற்சி மற்றும் கருவிகளை ஆசிரியர்களுக்கு வழங்குவதும் முக்கியம்.
பெற்றோரின் தேவைகளுக்கு மதிப்பளித்தல்: பெற்றோரின் விருப்பத்திற்கு முரணாக இருந்தால் எந்த மொழிக் கொள்கையும் வெற்றி பெறாது. ஆய்வுகள் மற்றும் ஆலோசனைகள் குடும்பங்களை உள்ளடக்கியதாக இருக்கலாம். ஆங்கிலம் உள்ளூர் மொழிகளை மாற்றாது, ஆனால் உலகளாவிய உலகத்துடன் சமூகங்களை இணைக்க உதவுகிறது என்பதைக் காட்டுகிறது. பெற்றோர்களை ஈடுபடுத்துவது இந்தியாவின் பலதரப்பட்ட மக்களின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதை இந்தக் கொள்கை உறுதி செய்கிறது.
இந்தியாவின் முழுத் திறனுக்கு வாய்ப்பளித்தல்
ஒவ்வொரு குடிமகனுக்கும் ஆங்கிலம் கற்கும் வாய்ப்பை வழங்குவதன் மூலம் அவர்களின் தாய்மொழியைப் பாதுகாப்பது இந்தியாவின் வளர்ச்சியையும் உலகளாவிய செல்வாக்கையும் அதிகரிக்கும். ஆங்கிலம் பேசும் பணியாளர்கள் அறிவியல், தொழில்நுட்பம், சுகாதாரம் மற்றும் சர்வதேச வர்த்தகம் போன்ற துறைகளில் சிறந்து விளங்க முடியும். இது நாட்டின் முன்னேற்றத்திற்கு உதவுகிறது. இந்தியாவின் வளமான கலாச்சார பாரம்பரியத்தை தக்கவைக்க பிராந்திய மொழிகள் இன்னும் ஊக்குவிக்கப்பட வேண்டும்.
இந்தத் தேவை முக்கியமானதாக இருந்தாலும், எந்தப் பெரிய அரசியல் கட்சியும் இதற்கு முழு ஆதரவு அளிக்கவில்லை. இருப்பினும், கொள்கை வகுப்பாளர்கள் கேட்கவில்லை என்றாலும், பெற்றோர்கள் அதைக் கோருகின்றனர். ஆங்கிலம் ஒரு ஆடம்பரம் மட்டுமல்ல அது சமூக இயக்கம் மற்றும் தேசிய ஒற்றுமைக்கான முக்கியமான கருவி என்பதை அங்கீகரிக்க வேண்டிய நேரம் இது.
கல்வியை மறுபரிசீலனை செய்தல்
முக்கிய கேள்வி: இந்த முக்கியமான வாய்ப்பை "நாம் செய்வோம்" (we will)) என்பதற்கு பதிலாக "நம்மால் முடியும்" (we can) என்று வெற்று வாக்குறுதிகளுடன் கடந்து செல்வோமா? அல்லது உலகளாவிய இருமொழி, உள்ளூர் மொழிகளை மதிப்பது மற்றும் இந்தியாவின் உலகளாவிய இருப்பை அதிகரிக்க ஆங்கிலத்தைப் பயன்படுத்துவதை உறுதி செய்வோம்?
தற்போதைய, சூழ்நிலையை மாற்றுவதைவிட பராமரிப்பது எளிது. நாம் எதிர்காலத்தைப் பார்க்கும்போது, புறக்கணிக்கப்பட்ட பெற்றோர்களின் குறைகளை கேட்பதன் மூலம் தொடங்க வேண்டும். எந்த மொழித் திறன்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு உண்மையிலேயே பயனளிக்கும் என்று பெற்றோர்கள் நம்புகிறார்கள். கலாச்சார அடையாளங்களுக்கு தீங்கு விளைவிக்காமல் அவற்றை எவ்வாறு கற்பிக்க முடியும் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள நாடு தழுவிய கணக்கெடுப்பை ஏன் நடத்தக்கூடாது? அத்தகைய விவாதங்களை ஊக்குவிப்பது ஒரு பகிரப்பட்ட நோக்கத்தை உருவாக்க உதவும். முன்னேற்றம் அடிமட்ட அளவில் தொடங்க வேண்டும் என்பதை இது சுட்டிக் காட்டுகிறது.
இறுதியில், பிராந்திய மொழிகளை ஆங்கிலத்துடன் இணைப்பதன் மதிப்பை இந்தியா அங்கீகரிக்க வேண்டும். இது நாட்டை ஒருங்கிணைக்கவும் அதன் முழுத் திறனையும் வெளிப்படுத்தவும் உதவும். மாற்றத்திற்கான எதிர்ப்பை எதிர்கொள்வதை இந்தியா தவிர்த்தால், அது இருக்கும் ஏற்றத்தாழ்வுகளையே தொடரும். முன்னோக்கிச் செல்ல, பெற்றோரின் நம்பிக்கையுடன் ஒத்துப்போகும் சமநிலையான அணுகுமுறையை இந்தியா பின்பற்ற வேண்டும். குழந்தைகள் ஆங்கிலம் கற்கும் போது அவர்களின் தாய்மொழிகள் பாதுகாக்கப்பட வேண்டும். இந்த அணுகுமுறை நாட்டை மாற்ற உதவும். இது மற்றொரு கொள்கை தேர்வு மட்டுமல்ல. வளர்ச்சி, சமூக ஒற்றுமை மற்றும் உலகளாவிய தலைவராக இந்தியா எழுச்சி பெறுவதற்கு அவசியமானது.