நமது உயர்கல்வி முறையில் ஒரு பொதுவான சவால் அரசியல் தலையீடு ஆகும். இது உள்ளூர், மாநில மற்றும் மத்திய நிலைகளில், ஆசிரியர் பணியமர்த்தல், பாடத்திட்ட வடிவமைப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சி நிதி போன்ற முக்கியமான பகுதிகளை பாதிக்கிறது. இந்தப் பிரச்சினைகள் அமைப்பை கடுமையாக சேதப்படுத்துகின்றன.
இந்தியாவில் பல்கலைக்கழக மானியக் குழு (University Grants Commission (UGC)) உயர்கல்வி முறையை மாற்றியமைக்க புதிய முயற்சிகளை அறிமுகப்படுத்தியுள்ளது. இது தொடர்ந்து பொது விவாதங்களைத் தூண்டியுள்ளது. நமது பல்கலைக்கழகங்களைப் பாதித்த மேற்கத்திய நாடுகளின் மாதிரியை நாம் கடைப்பிடிக்க வேண்டுமா என்பது ஒரு முக்கிய கேள்வியாக உள்ளது. மாற்றாக, நமது சொந்த வரலாற்று கற்றல் முறைகளின் அடிப்படையில் ஒரு கட்டமைப்பை உருவாக்க வேண்டுமா? உள்ளூர் மற்றும் உலகளாவிய தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய இரண்டு அணுகுமுறைகளிலும் சிறந்தவற்றை இணைத்து ஒரு கலப்பின மாதிரியை உருவாக்குவது மற்றொரு வழியாக உள்ளது.
நாம் அறிந்தபடி, மேற்கத்திய உயர்கல்வி மாதிரிகள் முக்கியமாக சமூக அறிவை அதிகரிக்கும் ஆராய்ச்சியில் கவனம் செலுத்துகின்றன. இந்த அணுகுமுறை சமூக ரீதியாக இயக்கப்படும் நிறுவனங்கள் மற்றும் பல்கலைக்கழகத் துறைகளுக்கு இடையிலான ஒத்துழைப்பை ஊக்குவிக்கிறது. தீர்வுகளைக் கண்டறியவும், புதுமைகளை இயக்கவும், புதிய அறிவை உருவாக்கவும் அவை ஒன்றிணைந்து செயல்படுகின்றன.
இதற்கு நேர்மாறாக, இந்தியப் பல்கலைக்கழகங்களில் வேலைகளைப் பெறுவதற்காக முக்கியமாக பட்டப்படிப்புகளைத் தொடரும் பல மாணவர்கள் உள்ளனர். இதன் காரணமாக, ஆராய்ச்சி பெரும்பாலும் குறைவாகவே முன்னுரிமை அளிக்கப்படுகிறது. முனைவர் பட்ட திட்டங்களை மேம்படுத்த UGC பல விதிமுறைகளை அறிமுகப்படுத்தியுள்ளது. இருப்பினும், வலுவான ஆராய்ச்சி கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவது இந்தியாவில் இன்னும் ஒரு புதிய முயற்சியாகும்.
நமது நாட்டில் உயர்கல்வியின் தரத்தை உயர்த்துவதற்கான UGC-யின் உறுதிப்பாட்டைக் கருத்தில் கொண்டு, அந்தத் துறையில் உள்ள நிபுணர்களிடமிருந்து பரிந்துரைகளைப் பெறுவது சிறந்தது. சில முக்கிய கருத்துக் கணிப்புகள் பின்வருமாறு குறிப்பிட்டுள்ளன:
வெளிப்படைத்தன்மையை உறுதி செய்வதற்கும் வளர்ச்சியை வளர்ப்பதற்கும் கல்விச் சுதந்திரத்தைப் பாதுகாப்பது முக்கியமானது. வெளிப்படைத்தன்மை என்பது துணைவேந்தர்கள் மற்றும் பதிவாளர்களின் நியமனம் எந்தவிதமான நிதிச் செல்வாக்கு இல்லாமலும் இருக்க வேண்டும். இந்த பதவிகள், கல்விசார் சாதனைகள், நிர்வாக அனுபவம் மற்றும் அவர்களின் வருங்கால வேட்பாளர்களுக்கு கொண்டு வரும் தொலைநோக்குப் பார்வை அடிப்படையில் மட்டுமே வழங்கப்பட வேண்டும். நியமனங்கள் நிதிச் செல்வாக்கால் உந்தப்பட்டால், உயர்கல்வியில் "தரம்" என்ற கருத்து அர்த்தமற்றதாகிவிடும்.
நமது உயர்கல்வி அமைப்பில் உள்ள ஒரு பொதுவான சவால், ஆசிரியர் பணியமர்த்தல், பாடத்திட்ட வடிவமைப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சி நிதி போன்ற முக்கியமான பகுதிகளை பாதிக்கிறது. இந்தப் பிரச்சினைகள் அமைப்பை கடுமையாக சேதப்படுத்துகின்றன. பெரும்பாலும், ஆளும் கட்சி என்ன கற்பிக்க வேண்டும், என்ன கற்பிக்கக்கூடாது என்பதைத் தீர்மானிக்கிறது. நிதி நிறுவனங்கள் அதிகாரத்தில் இருப்பவர்களின் விருப்பங்களின் அடிப்படையில் ஆராய்ச்சிக்கான கருப்பொருள்களுக்கும் முன்னுரிமை அளிக்கின்றன. இது ஆராய்ச்சியாளர்கள் தங்கள் சொந்த படிப்புத் துறைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் சுதந்திரத்தை கட்டுப்படுத்துகிறது. கூடுதலாக, பணமும் செல்வாக்கும் பெரும்பாலும் ஆசிரியர் ஆட்சேர்ப்பு மற்றும் பதவி உயர்வுகளை பாதிக்கின்றன. ஆழமாக வேரூன்றிய இந்தப் பிரச்சினைகள் தீர்க்கப்படாவிட்டால், உயர்கல்வியில் சிறந்து விளங்குவது என்பது தொலைதூரக் கனவாகவே இருக்கும்.
நமது உயர்கல்வி முறையில் கவனிக்கப்பட வேண்டிய மிக முக்கியமான அம்சமானது, நாம் அடிக்கடி மாணவர்களின் எண்ணிக்கை அளவின் மீது அதிக முக்கியத்துவம் கொடுப்பதைவிட தரத்திற்கு முன்னுரிமை கொடுக்க வேண்டும். அறிவைப் பெறுவதில் உண்மையான கல்வி ஆர்வமுள்ளவர்களுக்கு உயர்கல்வி ஒதுக்கப்பட வேண்டும். கல்விப் பட்டங்கள் வேலைவாய்ப்புக்கான முன்நிபந்தனையாக மட்டும் செயல்படக் கூடாது. நாம் என்ன படிக்கிறோம், இறுதியில் என்ன செய்கிறோம் என்பது பெரும்பாலும் சிறிய தொடர்பைக் கொண்டிருக்கவில்லை. பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், பள்ளிகள் மற்றும் கல்லூரிகளில் நாங்கள் கற்றுக்கொண்டதைக் காட்டிலும் ஆட்சேர்ப்புக்குப் பிறகு அனுபவத்தின் மூலம் வேலை சார்ந்த திறன்களைப் பெறுகிறோம்.
நமது கல்வி முறை பெரும்பாலும் வகுப்பறை கற்றலை, நிஜ உலக பயன்பாட்டுடன் இணைக்கத் தவறிவிடுகிறது. ஒரு சமூகமாக நாம் தொடர்ந்து செய்யும் மிகப்பெரிய தவறுகளில் ஒன்று, கல்விப் பட்டங்களை வேலைத் தகுதியுடன் சமன்படுத்துவதாகும். இந்த எண்ணம் உயர்கல்வியின் உண்மையான நோக்கத்தை - ஆராய்ச்சியைத் தொடர்வதைக் கணிசமாகக் கட்டுப்படுத்தியுள்ளது. இதன் விளைவாக, ஆராய்ச்சி என்பது புதிய அறிவை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு கடுமையான அறிவுசார் நோக்கமாக இல்லாமல், சம்பாதிக்க வேண்டிய மற்றொரு பட்டமாகவே பார்க்கப்படுகிறது.
ஆசிரியப் பணிக்கான தேர்வுக்கான ஆராய்ச்சிப் பட்டத்தை ஒரு கட்டாய அளவுகோலாக ஆக்குவது, நமது ஆராய்ச்சித் திட்டங்களின் தரத்தை கணிசமாக குறைத்துள்ளது. உண்மையான ஆராய்ச்சி என்பது ஒரு உள்ளுணர்வு மற்றும் தன்னார்வ நோக்கத்தின் செயலாகும். இதற்கு முழுநேர அர்ப்பணிப்பு, கடுமையான வழிகாட்டுதல்களை கண்டிப்பாக கடைபிடித்தல் மற்றும் இறுதியில், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட துறையில் புதிய நுண்ணறிவு மற்றும் புரிதல் தேவை.
அதேபோல், இன்றைய உயர்கல்வி முறையில், ஆசிரியர்கள் சிறந்த சம்பளத்தைப் பெறுகிறார்கள். இருப்பினும், சம்பளத்தை அதிகரிப்பது மட்டும் போதாது. செயல்திறனை மதிப்பிடுவதற்கு கடுமையான நடவடிக்கைகள் இல்லாமல், அது சமூகத்திற்குள் மனநிறைவுக்கு வழிவகுத்துள்ளது. இது ஒரு முக்கியமான கேள்வியை எழுப்புகிறது. அதாவது, கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சிக்கான நமது பங்களிப்புகள் மூலம் நாம் பெறும் இழப்பீட்டை நாம் உண்மையிலேயே நியாயப்படுத்துகிறோமா?
ஆசிரியர்களைப் பொறுத்தவரை, கல்வி வளர்ச்சி பெரும்பாலும் சஞ்சிகை வெளியீடுகள் மற்றும் விருதுகளை வழங்குவதன் மூலம் அளவிடப்படுகிறது. இருப்பினும், சில ஆசிரிய உறுப்பினர்கள் சந்தேகத்திற்குரிய இதழ்களில் வெளியிடுவதையும், பணம் செலுத்துவதன் மூலம் விருதுகளைப் பெறுவதையும் நாடுகின்றனர். கல்வி ஒருமைப்பாட்டை நிலைநிறுத்த, UGC இத்தகைய நடைமுறைகளை ஊக்கப்படுத்தவும், உண்மையான அறிவார்ந்த பங்களிப்புகளை உறுதிப்படுத்தவும் கடுமையான கொள்கைகளை செயல்படுத்த வேண்டும்.
பல்வேறு நிறுவனங்களின் பல்கலைக்கழக தரவரிசைகள் அடிக்கடி விவாதிக்கப்படுகின்றன. ஆனால், அவற்றின் நம்பகத்தன்மை கேள்விக்குரியதாகவே உள்ளது. உதாரணமாக, தேசிய மதிப்பீடு மற்றும் தரச்சான்று கவுன்சில் (National Assessment and Accreditation Council (NAAC)) உறுப்பினர்கள் தரவரிசையில் லஞ்சம் வாங்கியது தொடர்பான சமீபத்திய ஊழல் அமைப்பில் உள்ள கடுமையான குறைபாடுகளை அம்பலப்படுத்தியுள்ளது. உண்மையில், நிறுவனங்கள் பெரும்பாலும் உயர் தரவரிசைகளைப் பெற ஆவணங்களை உருவாக்குகின்றன. இந்தக் கவலைகளைக் கருத்தில் கொண்டு, உயர்கல்வியின் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கும் உறுதி செய்வதற்கும் மாற்று முறைகளை UGC ஆராய வேண்டும்.
இறுதியாக, இந்தியாவின் உயர்கல்வி முறையை மேம்படுத்த, UGC பல முக்கிய நடவடிக்கைகளை பரிசீலிக்க வேண்டும். முதலில், அவர்கள் ஆராய்ச்சி அடிப்படையிலான மதிப்பீடுகளை அறிமுகப்படுத்த வேண்டும். அவர்கள் துறைகளுக்கு இடையேயான கற்றல் மற்றும் விமர்சன சிந்தனையையும் ஊக்குவிக்க வேண்டும். UGC ஒப்பந்த ஆசிரியர்களை நம்பியிருப்பதைக் குறைக்க வேண்டும். நிரந்தர ஆட்சேர்ப்பு மற்றும் பயிற்சியில் முதலீடு செய்வதன் மூலம் இதைச் செய்யலாம்.
இந்திய இலக்கியம் மற்றும் தத்துவத்தில் ஆராய்ச்சியை ஊக்குவிப்பது முக்கியம். சமூக ஈடுபாட்டை வலுப்படுத்துவதற்கும் முன்னுரிமை அளிக்கப்பட வேண்டும். ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் இருவருக்கும் ஆரோக்கியமான வேலை-வாழ்க்கை சமநிலையை உறுதி செய்வது அவசியம்.
மாணவர் நல்வாழ்வை ஆதரிக்க கட்டாய ஆலோசனை சேவைகள் அறிமுகப்படுத்தப்பட வேண்டும். சுகாதாரம், கல்வி மற்றும் காலநிலை மாற்றம் போன்ற பிரச்சினைகளைத் தீர்க்க பல்கலைக்கழகங்கள் கொள்கை வகுப்பாளர்களுடன் இணைந்து பணியாற்ற வேண்டும்.
பாடநெறி தேர்வில் மாணவர் சுயாட்சியை அதிகரிப்பது மிக முக்கியம். செயற்கை நுண்ணறிவு போன்ற வளர்ந்து வரும் துறைகளை ஒருங்கிணைப்பதும் முக்கியம். பல்கலைக்கழகங்கள் மாணவர் புத்தொழில் நிறுவனங்களை ஆதரிக்க வேண்டும்.
இந்த முயற்சிகள் இந்தியாவில் உயர்கல்வியை மாற்றுவதற்கான யுஜிசி உத்தியின் தொலைநோக்குப் பார்வையின் ஒரு பகுதியாக இருக்க வேண்டும்.
எழுத்தாளர் தும்கூர் பல்கலைக்கழகத்தின் ஆங்கில இணைப் பேராசிரியர் ஆவார்.