விளிம்புநிலை குழுக்களைச் சேர்ந்த மாணவர்கள் வகுப்பறைகளில் பிரதிநிதித்துவத்தைப் பெறும்போது, அரசியல் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்கள் பெரும்பாலும் முன்கூட்டியே கொண்டாடுகின்றன. ஆனால் சேர்க்கை கிடைப்பது மட்டுமே, அவர்கள் இதில் முழுமையாக இணைந்துவிட்டார்கள் என்பதைக் குறிக்காது.
கடந்த மாதம், தலைமை நீதிபதி பி.ஆர். கவாய் மற்றும் நீதிபதி கே. வினோத் சந்திரா ஆகியோர் அடங்கிய உச்சநீதிமன்ற அமர்வு, ஒன்றிய அரசு, NCERT மற்றும் மகாராஷ்டிரா, ஆந்திரா, தெலுங்கானா, பஞ்சாப், தமிழ்நாடு மற்றும் கர்நாடகா மாநில அரசுகளுக்கு சட்ட நோட்டீஸ் அனுப்பியது. பள்ளி பாடத்திட்டங்கள் திருநங்கை, திருநம்பிகள் உள்ளிட்ட மாற்றுப் பாலின மாணவர்களுக்கு ஏன் பொருந்தவில்லை என்பதை விளக்குமாறு கேட்டுக்கொண்டது. உச்சநீதிமன்றத்தில் ஒரு பொதுநல வழக்கு தாக்கல் செய்யப்பட்டதை அடுத்து இந்த நடவடிக்கை எடுக்கப்பட்டது.
எளிதில் சொன்னால், மாற்றுப் பாலின மாணவர்கள் பள்ளிகளில் சேர்ந்த பிறகு அவர்கள் சேர்க்கப்பட்டதாக உணர அரசாங்கங்களும் கல்வி அதிகாரிகளும் ஏன் உதவவில்லை என்பதை நீதிமன்றம் அறிய விரும்புகிறது. இது "சேர்க்கைக்குப் பிந்தைய சேர்க்கை" (“post admission inclusion”) என்று அழைக்கப்படும் செயல்முறையாக உள்ளது.
சேர்க்கைக்குப் பிந்தைய சேர்க்கை என்பது சட்டக் கோட்பாடுகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு முக்கியமான அரசியலமைப்பு விதியாகும். ஒரு மாணவரின் கல்வி மூன்று நிலைகளைக் கொண்டுள்ளது. சேர்க்கைக்கு முன் (before admission (preadmission)), சேர்க்கைக்குப் பிறகு (after admission (post admission)) மற்றும் படிப்பை முடித்த பிறகு (after finishing studies (post-completion)).
ஒரு மாணவர் நிறுவனத்தில் சேர்ந்தவுடன் சேர்க்கைக்குப் பிந்தைய நிலை தொடங்குகிறது. சேர்க்கைக்குப் பிந்தைய சேர்க்கை என்ற கருத்து, மாணவர்கள் சமமாக நடத்தப்பட வேண்டும் மற்றும் நியாயமான ஆதரவு வழங்கப்பட வேண்டும், பாகுபாடு இல்லாமல் சுதந்திரமாகப் படிக்க அனுமதிக்கப்பட வேண்டும் என்பதாகும்.
பிரதிநிதித்துவம் இல்லாத குழுக்களைச் சேர்ந்த மாணவர்கள் கல்வி பெறும் வாய்ப்பைப் பெற்றுள்ளனர் என்பதை பல அரசியல் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்கள் கொண்டாடுகின்றன. ஆனால், சேர்க்கை பெறுவது மட்டும் போதாது. இது உண்மையான சேர்க்கை சேர்க்கைக்குப் பிறகுதான் நடக்கும்.
எடுத்துக்காட்டாக, சில நிறுவனங்கள் பெண் மாணவர்களின் அணுகலை மேம்படுத்த சிறப்பு சேர்க்கை ஒதுக்கீட்டை வழங்குகின்றன. இருப்பினும், அவர்கள் இன்னும் ஆண்களுக்கும் பெண்களுக்கும் வெவ்வேறு கட்டடுப்பாட்டு நேரங்களை வைத்திருக்கிறார்கள். இது சேர்க்கைக்குப் பிறகு பாகுபாட்டிற்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு ஆகும்.
மாற்றுப்பாலின மாணவர்கள் கல்வி நிறுவனங்களில் சேர உதவுவதற்கான நடவடிக்கைகளை எடுத்த பிறகு, சேர்க்கைக்குப் பிறகு அவர்கள் சேர்க்கப்படுவதை உறுதி செய்வதற்கான ஒரு அமைப்பும் இருக்க வேண்டும். இதற்கு நிறுவனத்தின் கலாச்சாரத்தில் முழுமையான மாற்றம் தேவை.
பிரிவு 46-ன் கீழ் கடமைகள்
அரசு கொள்கை வழிகாட்டுதல் கோட்பாடுகளின் (Directive Principles of State Policy (DPSP)) கீழ் உள்ள பிரிவு 46, சமூகத்தின் பலவீனமான பிரிவுகளின் கல்வி மற்றும் பொருளாதாரத்தை மேம்படுத்துவதில் அரசாங்கம் (சட்டமன்றம் மற்றும் நிர்வாகக் குழு) சிறப்புக் கவனம் செலுத்த வேண்டும் என்று கோருகிறது.
திருநங்கை மாணவர்களை சேர்க்கைக்குப் பிறகு சேர்ப்பது, பிரிவு 46-ன் கீழ் அரசாங்கம் தனது கடமையை நிறைவேற்ற உதவுகிறது. அத்தகைய சேர்க்கையை ஆதரிப்பது சம வாய்ப்புகள் தேவைப்படுபவர்களின் கல்வி மற்றும் பொருளாதார வளர்ச்சியையும் மேம்படுத்துகிறது.
பாலினம் மற்றும் பாலின அடிப்படையிலான சேர்க்கை
சமூகமும் சட்டமும் பெரும்பாலும் உயிரியல் பாலினத்தை ஒரு நபரின் பாலினத்தை தீர்மானிக்கும் முக்கிய காரணியாகப் பார்க்கின்றன என்று டெபோரா ஜலேஸ்னே சரியாகக் கூறுகிறார். குறிப்பாக அவர்களின் வெளிப்புற உறுப்புகளில் உள்ள வேறுபாடுகள் காரணமாக திருநங்கைகள், பெண்கள் மற்றும் ஆண்களுக்கு இடையேயான உயிரியல் வேறுபாடுகள் காரணமாக சேர்க்கைக்குப் பிறகு பாகுபாடு ஏற்படுகிறது. திருநங்கை மாணவர்களுக்கு தனி கழிப்பறைகளை வழங்காதது பாலின அடிப்படையிலான பாகுபாட்டின் ஒரு வடிவமாகும். எனவே, உள்ளடக்கிய பாடங்கள் மற்றும் படிப்புகள் இல்லாமல், விளிம்புநிலைக் குழுக்களைச் சேர்ந்த மாணவர்களுக்கு அணுகலை வழங்குவது ஒரு பகுதி வெற்றியாக மட்டுமே உள்ளது.
பொதுநல வழக்குகள் மற்றும் நீதிமன்ற அமைப்பை மட்டும் நாம் சார்ந்திருக்கக்கூடாது. அரசியல் தலைவர்களும் அரசுத் துறைகளும் சேர்க்கைக்குப் பிறகும் அனைவரையும் சேர்க்க வேண்டிய தங்கள் அரசியலமைப்பு கடமையைப் புரிந்துகொள்ள வேண்டும். சேர்க்கைக்குப் பிறகும் அவர்கள் கல்வியைத் தொடர்வதை உறுதிசெய்யும் சட்டங்களை இயற்றுவதற்கு அவர்களிடம் போதுமான வளங்களும் அதிகாரமும் உள்ளன. இந்த முயற்சிகள் பெண்கள், சலுகை பெற்ற சாதிகளைச் சேர்ந்தவர்கள் மற்றும் மத சிறுபான்மையினருக்கும் உதவும்.
ஹுசைன் OP ஜிண்டால் குளோபல் பல்கலைக்கழகத்தில் உதவிப் பேராசிரியராகவும், மெல்போர்ன் சட்டப் பள்ளியில் அலெக்ஸ் செர்னோவ் அறிஞராகவும் உள்ளார்.